Questão
Analisando as tendências educacionais de diferentes sociedades e momentos históricos, identificaremos diferenças entre os modos como os professores desses períodos foram preparados para o exercício de suas funções. Diante dessa proposição, quais características dessa formação podem ser encontradas no momento marcado pela presença da escola crítica, em 1993?
Questão 3
A) A atuação do professor se dá por meio de uma metodologia técnica, concebendo o aluno como um receptor das informações transmitidas pelo docente.
B) O professor é preparado para ser um facilitador do processo de ensino e aprendizagem em sua prática pedagógica.
C) O enfoque da prática pedagógica passou a ser a construção e reconstrução dos conhecimentos, a interação, a articulação e a participação do professor na aprendizagem dos educandos.
D) Adequar sua prática para inserir, no sistema educacional, o ensino com métodos educacionais norte americanos, que serviam de modelo em nosso país.
E) O docente administra e transmite os conteúdos com foco na eficiência em assegurar os resultados planejados.
C
A escola crítica, especialmente a partir dos anos 1990, enfatiza a construção e reconstrução do conhecimento, a interação e a participação ativa do professor e dos alunos no processo de aprendizagem. A alternativa C reflete essa abordagem, destacando a importância da prática pedagógica voltada para a interação e a participação. As outras alternativas não se alinham com os princípios da escola crítica: A e E focam em metodologias tradicionais e transmissão de conteúdo, B descreve um papel mais passivo do professor, e D menciona a adoção de métodos estrangeiros, o que não é uma característica da escola crítica.