O letramento científico deve ir além da transmissão de conteúdos, promovendo habilidades cognitivas, argumentativas e decisórias nos estudantes (Tavares et al., 2026). A alfabetização científica, quando compreendida de forma ampliada, ultrapassa a aquisição de conceitos e procedimentos. Considerando essa perspectiva, qual alternativa expressa corretamente a relação entre alfabetização científica e formação integral do sujeito?
Questão
O letramento científico deve ir além da transmissão de conteúdos, promovendo habilidades cognitivas, argumentativas e decisórias nos estudantes (Tavares et al., 2026). A alfabetização científica, quando compreendida de forma ampliada, ultrapassa a aquisição de conceitos e procedimentos. Considerando essa perspectiva, qual alternativa expressa corretamente a relação entre alfabetização científica e formação integral do sujeito?
Alternativas
A. A alfabetização científica se restringe ao domínio de conceitos e teorias científicas, uma vez que habilidades socioemocionais pertencem exclusivamente a outros campos da formação escolar.
B. O desenvolvimento de habilidades como comunicação e trabalho em grupo ocorre de forma espontânea quando o estudante domina os conteúdos científicos, sem necessidade de intencionalidade pedagógica.
C. A formação científica se consolida prioritariamente pela memorização de conteúdos, sendo as habilidades de adaptabilidade e convivência aspectos secundários no processo educativo.
D. A alfabetização científica envolve a articulação entre conhecimentos, habilidades e atitudes, contribuindo para a formação de sujeitos capazes de atuar criticamente em diferentes contextos sociais.
E. O ensino de ciências deve priorizar o desenvolvimento de habilidades práticas, dispensando a sistematização de conhecimentos teóricos para evitar sobrecarga cognitiva dos estudantes.
Explicação
A questão afirma que o letramento/alfabetização científica, numa visão ampliada, vai além da transmissão de conteúdos e da simples aquisição de conceitos e procedimentos, incluindo habilidades cognitivas, argumentativas e decisórias.
Analisando as alternativas:
- A está errada porque reduz a alfabetização científica ao domínio conceitual, separando-a das dimensões socioemocionais e formativas, o que contradiz a perspectiva “ampliada”.
- B está errada porque supõe que habilidades como comunicação e trabalho em grupo surgem “espontaneamente”; na formação integral, tais habilidades exigem intencionalidade pedagógica e situações de aprendizagem planejadas.
- C está errada porque prioriza memorização e relega adaptabilidade e convivência a um plano secundário, indo contra a ideia de formação integral e crítica.
- D está correta porque expressa precisamente a visão ampliada: alfabetização científica como integração de conhecimentos (saber), habilidades (saber fazer/argumentar/decidir) e atitudes/valores (saber ser/conviver), formando sujeitos capazes de atuar criticamente em diferentes contextos sociais.
- E está errada porque propõe priorizar apenas práticas e “dispensar” a sistematização teórica; a alfabetização científica requer articulação entre teoria e prática, não a eliminação de uma delas.
Assim, a alternativa que melhor relaciona alfabetização científica e formação integral do sujeito é a que destaca a articulação entre conhecimentos, habilidades e atitudes com atuação crítica na sociedade.
Alternativa correta: (D).
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