Sensibilizada com a tragédia que impactou o estado gaúcho em 2024, uma professora do Ensino Fundamental desenvolveu uma aula com o objetivo de analisar o fato recente com base na notícia (Texto 1). Utilizando a imagem (Texto 2), a professora possibilitou que os estudantes concluíssem que

Pelo Texto 1, a notícia relata que um condomínio de luxo utilizaria dutos clandestinos, agravando a situação de uma comunidade localizada “ao fundo do condomínio”, em um contexto de chuvas e alagamentos no RS. Isso evidencia uma relação desigual de poder: um grupo social com mais recursos (condomínio) produz/agrava impactos que recaem sobre um grupo mais vulnerabilizado (comunidade).

O Texto 2 reforça essa leitura ao trazer o título “Racismo ambiental: uma outra emergência” e uma imagem com um rio separando áreas residenciais muito distintas: de um lado, infraestrutura urbana mais organizada; do outro, ocupação mais densa e precarizada, sugerindo maior exposição a risco (enchentes, contaminação, falta de drenagem, etc.). A mensagem central do conceito de racismo ambiental é que os riscos e danos ambientais não atingem todos de modo “igual”; recaem de forma desproporcional sobre populações historicamente marginalizadas, devido a carências estruturais acumuladas (moradia, saneamento, planejamento urbano, proteção do Estado).

Assim, a conclusão mais coerente é que há carências históricas negligenciadas que tornam certos grupos mais expostos a desastres e a decisões/omissões do poder público e de agentes privados.

• (B) desloca a causa para “falta de participação política” dos vulneráveis, culpabilizando-os, o que não é o foco dos textos.
• (C) fala em políticas que asseguram e reduzem riscos, mas os textos indicam justamente insuficiências/iniquidades, não uma garantia efetiva.
• (D) afirma efeito “transversal” (igual para todos), contrariando a ideia de racismo ambiental e a desigualdade mostrada.

Alternativa correta: (A).