Questões de Altas Habilidades e Superdotação

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86% confiança
A sala de aula regular, já vimos, é o melhor ambiente para o desenvolvimento do aluno com AH/SD. Para que isso aconteça, é necessário planejamento e preparação. Agora, analise com cautela as asserções a seguir, a respeito desta temática: I – O aluno deve ser matriculado em turmas reduzidas, para que sua potencialidade seja bem explorada. II – Os professores deste aluno devem ter formação e/ou orientação técnico-pedagógica de docentes especializados em Educação Especial e Inclusiva no tocante às Altas Habilidades e Superdotação. III – Os programas de estudo (seja agrupamento, aceleração ou enriquecimento) devem se adaptar aos alunos com AH/SD e não o contrário. Está correto o que se afirma em:
altas-habilidadessuperdotacao educacao-especial inclusao-escolar
96% confiança
Analise as assertivas a seguir sobre os objetivos da identificação e avaliação da superdotação e assinale a alternativa correta: I. A identificação da superdotação tem como objetivo principal orientar intervenções educacionais adequadas, como enriquecimento curricular, aceleração e flexibilização do percurso escolar. II. O processo avaliativo busca compreender o perfil global do estudante, incluindo aspectos cognitivos, criativos, motivacionais, socioemocionais e contextuais. III. A avaliação da superdotação tem caráter classificatório e excludente, sendo utilizada prioritariamente para separar estudantes em grupos homogêneos. IV. A identificação da superdotação contribui para o reconhecimento de perfis heterogêneos, incluindo casos de dupla excepcionalidade. V. A avaliação da superdotação tem como finalidade exclusiva confirmar altos escores em testes padronizados de inteligência. Assinale a alternativa CORRETA:
altas-habilidadessuperdotacao avaliacao-educacional educacao-especial
92% confiança
Você está lecionando como professor titular em uma escola pública de ensino fundamental, em uma turma de 4º ano. Durante as aulas percebe que um de seus alunos demonstra habilidades acima da média em raciocínio lógico e curiosidade intelectual intensa; ele termina as atividades antes dos colegas, propõe soluções criativas, faz perguntas complexas e demonstra interesse por temas que vão além do conteúdo escolar. Apesar disso, a coordenação pedagógica orientou que você o repreenda, pedindo que espere os outros ou que não atrapalhe a aula com perguntas fora do assunto. O aluno tem se mostrado desmotivado e isolado dos colegas. Por isso, em reunião com a direção, você sugeriu adaptar as aulas para compreender essas habilidades do seu aluno. A direção concordou e lhe fez uma proposta. Diante desse contexto, elabore uma proposta de intervenção pedagógica (atividade, projeto, adaptação curricular, proposta de enriquecimento) que reconheça as potencialidades desse estudante, promova sua inclusão e incentive seu desenvolvimento dentro do ambiente escolar. A proposta deve respeitar as orientações da Política Nacional de Educação Inclusiva (Brasil, 2008).
altas-habilidadessuperdotacao educacao-inclusiva pedagogia
94% confiança
Com função de orientar os sistemas de ensino quanto ao atendimento e desenvolvimento de práticas pedagógicas que atendam às necessidades específicas de estudantes com altas habilidades/superdotação.
altas-habilidadessuperdotacao educacao-especial pedagogia

Questões de Altas Habilidades e Superdotação

Com função de orientar os sistemas de ensino quanto ao atendimento e desenvolvimento de práticas pedagógicas que atendam às necessidades específicas de estudantes com altas habilidades/superdotação.