Durante uma disciplina sobre sustentabilidade, o professor apresentou aos estudantes um problema relacionado ao desperdício de água em um município. Antes de explicar os conteúdos teóricos, solicitou que os alunos discutissem possíveis causas do problema, identificassem quais conhecimentos precisariam adquirir e pesquisassem alternativas para propor soluções viáveis. Ao longo do processo, os estudantes desenvolveram pesquisas, analisaram dados e trabalharam coletivamente para construir uma proposta de intervenção. Considerando o contexto apresentado, assinale a alternativa que identifica corretamente a metodologia utilizada pelo professor.

O enunciado descreve uma situação em que o professor apresenta um problema real (desperdício de água no município) antes da explicação teórica e solicita que os estudantes:

1. Discutam causas possíveis do problema (levantamento de hipóteses iniciais);
2. Identifiquem o que precisam aprender (definição de lacunas de conhecimento e objetivos de estudo);
3. Pesquisem alternativas e analisem dados (investigação ativa e busca de informações);
4. Trabalhem coletivamente para construir uma proposta de intervenção (aprendizagem colaborativa e aplicação prática).

Essas características são típicas da Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), na qual o problema é o ponto de partida do processo e o aluno assume papel ativo na investigação e construção de soluções.

As demais alternativas não se encaixam: não é aula expositiva tradicional (b), nem avaliação somativa (c), nem ensino por reprodução/memorização (d, e), pois há protagonismo discente, pesquisa e resolução de problemas.

Alternativa correta: (a).