Foi na Escola de Educação Física da Universidade de São Paulo (USP) que foi implementado o primeiro programa de nível Mestrado em Educação Física, no ano de 1977, e, em 1989, o primeiro programa de nível Doutorado. Sobre esse tema, leia e analise as afirmativas abaixo: I – Com o passar do tempo e a institucionalização do campo científico da Educação Física brasileira, o campo em nível de formação stricto sensu se consolidou e, hoje, forma profissionais capacitados para o campo da docência e da produção de conhecimento sobre os mais diversos objetos e bases teóricas da área e demais áreas nas quais a Educação Física se relaciona. II – Faz-se importante ressaltar que, até a década de 1960, a Educação Física era orientada para uma formação profissional tendo como foco apenas a atuação no campo escolar, depois, passou a buscar, a partir da incorporação de um discurso cientificista, questionar se a Educação Física era uma disciplina científica ou profissional. III – Questionamento como “nossas ações profissionais são baseadas em saberes teóricos ou apenas na reprodução de técnicas e procedimentos?” e “existe teoria na Educação Física?” foram essenciais para o desenvolvimento da área científica da Educação Física.

Analisando historicamente a institucionalização da Educação Física no Brasil e a consolidação da pós-graduação stricto sensu (como a implantação do mestrado em 1977 e do doutorado em 1989 na USP), as três afirmativas se sustentam:

I – Correta. A expansão e consolidação da pós-graduação stricto sensu em Educação Física, ao longo das décadas, fortaleceu a formação de pesquisadores e docentes e ampliou a produção de conhecimento sobre múltiplos objetos (ex.: esporte, corpo, saúde, lazer, escola) e diferentes matrizes teóricas, inclusive em diálogo com outras áreas (ciências da saúde, humanas e sociais).

II – Correta. Até meados do século XX, a formação em Educação Física esteve fortemente marcada por uma orientação profissional mais restrita e, por muito tempo, com grande ênfase na atuação escolar (além de influências médico-higienistas e militarizadas em determinados períodos). Com a modernização do campo e o avanço de discursos de cientificidade (especialmente na segunda metade do século XX), intensificou-se a discussão sobre o estatuto da Educação Física: se seria uma área/disciplinar científica, uma profissão de intervenção, ou ambas — debate que impulsionou sua institucionalização acadêmica.

III – Correta. Questionamentos sobre a base de conhecimentos da intervenção profissional (se fundada em teorias e pesquisas ou na mera reprodução técnica) e sobre a existência/constituição de teorias na área foram centrais para a “virada” acadêmico-científica, estimulando pesquisa, sistematização conceitual, criação de programas de pós-graduação e definição de objetos e métodos.

Conclusão: as três assertivas descrevem adequadamente o processo de desenvolvimento e consolidação do campo científico e formativo da Educação Física no Brasil.