A atividade destacada a seguir compõe o livro didático de Língua Portuguesa Gramática Reflexiva: texto, semântica e interação, referente aos substantivos. Inicialmente, o capítulo apresentou a teoria e, depois, as atividades, entre as quais se encontra essa. Analise a proposta, tendo em vista os estudos sobre o trabalho com a análise linguística na escola. Fonte: CEREJA, W. M. Gramática Reflexiva: texto, semântica e interação. São Paulo: Atual, 1999, p.109. Com base no exposto, leia as assertivas a seguir e a relação proposta entre elas. I. A análise da atividade do livro didático mostra que a proposta de trabalho com a análise linguística ampara-se nas orientações dos documentos oficiais de educação, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). PORQUE II. Vai muito além da revisão teórica quanto aos substantivos, incentivando o senso crítico do aluno, levando-o a refletir acerca das variações linguísticas e suas adequações sociais, da ambiguidade de sentidos das palavras, da construção de enunciados de acordo com a linguagem formal e gramática normativa, além de ampliar o vocabulário, ao apresentar os usos mais adequados em sociedade. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Questão
A atividade destacada a seguir compõe o livro didático de Língua Portuguesa Gramática Reflexiva: texto, semântica e interação, referente aos substantivos. Inicialmente, o capítulo apresentou a teoria e, depois, as atividades, entre as quais se encontra essa.
Analise a proposta, tendo em vista os estudos sobre o trabalho com a análise linguística na escola.
Fonte: CEREJA, W. M. Gramática Reflexiva: texto, semântica e interação. São Paulo: Atual, 1999, p.109.
Com base no exposto, leia as assertivas a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A análise da atividade do livro didático mostra que a proposta de trabalho com a análise linguística ampara-se nas orientações dos documentos oficiais de educação, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
PORQUE
II. Vai muito além da revisão teórica quanto aos substantivos, incentivando o senso crítico do aluno, levando-o a refletir acerca das variações linguísticas e suas adequações sociais, da ambiguidade de sentidos das palavras, da construção de enunciados de acordo com a linguagem formal e gramática normativa, além de ampliar o vocabulário, ao apresentar os usos mais adequados em sociedade.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Alternativas
Alternativa 1: As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
Alternativa 2: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Alternativa 3: A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
Alternativa 4: A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
Alternativa 5: As asserções I e II são proposições falsas.
Explicação
Análise da Asserção I A asserção I afirma que a proposta da atividade (de um livro de 1999) “ampara-se nas orientações dos documentos oficiais de educação, como a BNCC”. Isso não se sustenta, pois a BNCC é um documento bem posterior (homologado a partir de 2017/2018), portanto não poderia ter orientado diretamente a elaboração original da atividade. Logo, I é falsa.
Análise da Asserção II A asserção II descreve uma concepção de análise linguística que vai além da mera classificação/definição de substantivos: propõe reflexão sobre sentidos no uso (semântica, ambiguidade), adequação/variação linguística em contextos sociais e construção de enunciados em diferentes registros, articulando língua em uso e reflexão metalinguística. Essa descrição é compatível com a perspectiva de análise linguística na escola (reflexiva, contextualizada e voltada aos efeitos de sentido e às condições de uso), indo além da simples “revisão teórica”. Assim, II é verdadeira.
Relação entre elas (PORQUE) Como a I é falsa, não há como a II justificar a I. O que ocorre é que a atividade pode ser coerente com princípios atuais de AL, mas isso não implica que tenha sido fundamentada na BNCC.
Alternativa correta: (4).