Muitos alunos consideram o nado peito o mais complexo, pois os movimentos de pernas e braços exigem mais coordenação motora. Além disso, também é o nado mais lento de todos. Portanto, o ensino pode ser também mais moroso e focado nas necessidades dos alunos. Considerando isso, analise as proposições a seguir. I. As etapas do processo de ensinar o nado peito compreendem a preparação e a execução, respectivamente. PORQUE II. Primeiro se deve ensinar o posicionamento do aluno, depois a execução dos movimentos. Agora, assinale a alternativa correta.

Para julgar as asserções, basta interpretar a lógica didático-pedagógica do ensino do nado peito.

I. “As etapas do processo de ensinar o nado peito compreendem a preparação e a execução, respectivamente.”

• No ensino de habilidades motoras na natação, é comum organizar o aprendizado em etapas: primeiro uma fase de preparação (adaptação ao meio líquido, posicionamento corporal, flutuação, alinhamento e controle postural), e depois a execução (realização coordenada dos movimentos específicos do nado).
• Isso é particularmente relevante no nado peito, que exige alta coordenação entre braços, pernas, respiração e deslize. Logo, a asserção I é verdadeira.

II. “Primeiro se deve ensinar o posicionamento do aluno, depois a execução dos movimentos.”

• Esse enunciado descreve exatamente a sequência didática: posicionamento/organização corporal (preparação) antes da execução técnica (movimentos de braços e pernas). Logo, a asserção II é verdadeira.

Relação entre elas (PORQUE):

• A II explica o que significa, na prática, a divisão citada na I (preparação → posicionamento; execução → movimentos).
• Portanto, a II justifica corretamente a I.

Alternativa correta: (A).