O professor pretende avaliar a compreensão dos estudantes sobre as relações de gênero no cartaz da ONU Mulheres. Que proposta pedagógica atende a esse objetivo?

O cartaz da ONU Mulheres (#MancheteSemViés) mostra uma manchete “riscada” que desloca a atenção para o comportamento da vítima (“Mulher que caminhava à noite sozinha...”) e a reescrita proposta, que recoloca a agência do crime nos autores (“Homens em motocicleta matam mulher a tiros.”), além do apelo a um jornalismo “sem preconceitos” e que “não revitimize as vítimas”.

Assim, para avaliar a compreensão dos estudantes sobre relações de gênero, a proposta pedagógica deve levá-los a:

1. perceber como certos discursos culpabilizam/culpam implicitamente a vítima e
2. discutir como isso reforça (naturaliza) desigualdades e violências de gênero na vida social.

Entre as alternativas, a única que explicita essa análise crítica de discursos que normalizam desigualdades (como a revitimização e a culpabilização da mulher) é a letra D. As demais focam concisão (A), circunstâncias do crime (B) ou credibilidade jornalística (C), que não são o foco central do cartaz.

Alternativa correta: (D).