A atividade destacada a seguir compõe o livro didático de Língua Portuguesa Gramática Reflexiva: texto, semântica e interação, referente aos substantivos. Inicialmente, o capítulo apresentou a teoria e, depois, as atividades, entre as quais se encontra essa. Analise a proposta, tendo em vista os estudos sobre o trabalho com a análise linguística na escola. Com base no exposto, leia as assertivas a seguir e a relação proposta entre elas. I. A análise da atividade do livro didático mostra que a proposta de trabalho com a análise linguística ampara-se nas orientações dos documentos oficiais de educação, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). PORQUE II. Vai muito além da revisão teórica quanto aos substantivos, incentivando o senso crítico do aluno, levando-o a refletir acerca das variações linguísticas e suas adequações sociais, da ambiguidade de sentidos das palavras, da construção de enunciados de acordo com a linguagem formal e gramática normativa, além de ampliar o vocabulário, ao apresentar os usos mais adequados em sociedade. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

Passo a passo (análise linguística e livro didático):

1. Avaliação da asserção I A BNCC e outros documentos oficiais orientam que o ensino de Língua Portuguesa envolva reflexão sobre o uso da língua em práticas sociais, com análise de efeitos de sentido, adequação, variação e escolhas linguísticas, e não apenas memorização de nomenclaturas. Assim, quando uma atividade de “substantivos” é analisada sob a perspectiva de análise linguística (AL) e se verifica que ela promove reflexão sobre usos e sentidos, é plausível concluir que há alinhamento geral com essas orientações. Logo, I é verdadeira.

2. Avaliação da asserção II A asserção II descreve uma proposta de AL que extrapola a revisão teórica: propõe reflexão crítica, variação e adequação social, ambiguidade de sentidos, construção de enunciados, além de ampliação vocabular e discussão de usos em contextos formais. Esses elementos são compatíveis com uma abordagem reflexiva/funcional da língua, típica da AL escolar. Portanto, II é verdadeira.

3. Relação lógico-argumentativa entre I e II (o “PORQUE”) Mesmo que II descreva características desejáveis de uma atividade de AL, isso não prova necessariamente (não justifica de forma direta e obrigatória) a afirmação de que a proposta “ampara-se” especificamente nas orientações da BNCC. Uma atividade pode promover reflexão crítica e adequação/variação por diversas matrizes teórico-metodológicas (sociolinguística educacional, linguística textual, abordagem discursiva etc.) sem que isso, por si só, comprove a filiação explícita às orientações de um documento oficial.

Assim:

• I: verdadeira.
• II: verdadeira.
• II não funciona como justificativa lógica e direta de I.

Alternativa correta: (2).