Um texto não resulta simplesmente da aplicação de regras nem do domínio das características de um gênero, pois isso não garante, por si só, a produção de um texto adequado, significativo ou coerente com a intenção do autor. Escrever implica considerar o leitor, os objetivos, o gênero discursivo e a situação comunicativa. Critica-se, assim, práticas em que a escrita é tratada apenas como etapa final de uma atividade, sem continuidade, revisão ou sentido para o aluno, reduzindo o texto a uma tarefa meramente formal. Fonte: GERALDI, J. W. Ler e escrever: uma mera exigência escolar? Revista do SELL, Uberaba, v. 1, n. 1, 2011. Disponível em: https://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/sell/article/view/20. Acesso em: 15 abr. 2026. Considerando as características do ensino da escrita na escola, analise as afirmativas a seguir: I. A revisão e a reescrita podem ser dispensadas, desde que o texto final esteja entregue no prazo. II. A escrita escolar se torna mais significativa quando o aluno sabe para quem escreve e com que finalidade. III. Uma proposta de produção textual que transforma a escrita em mera consequência burocrática da aula tende a desmotivar o aluno. IV. O trabalho com produção textual deve ir além de tipologias descontextualizadas e considerar gêneros discursivos. É correto o que se afirma em:

Vamos analisar cada afirmativa à luz do texto (GERALDI) e de uma concepção de escrita como prática social, orientada por interlocução, finalidade, gênero e situação comunicativa.

I. “A revisão e a reescrita podem ser dispensadas, desde que o texto final esteja entregue no prazo.”

• Incorreta. O texto critica justamente práticas em que a escrita vira “etapa final”, sem continuidade, revisão ou construção de sentido. Logo, revisão e reescrita são partes importantes do processo.

II. “A escrita escolar se torna mais significativa quando o aluno sabe para quem escreve e com que finalidade.”

• Correta. O enunciado-base afirma que escrever implica considerar o leitor e os objetivos, o que dá sentido e adequação ao texto.

III. “Uma proposta de produção textual que transforma a escrita em mera consequência burocrática da aula tende a desmotivar o aluno.”

• Correta. O texto critica reduzir o texto a “tarefa meramente formal”, sem sentido para o aluno; isso tende a gerar desengajamento/desmotivação.

IV. “O trabalho com produção textual deve ir além de tipologias descontextualizadas e considerar gêneros discursivos.”

• Correta. O texto ressalta que não basta aplicar regras ou características de ‘um gênero’ de forma mecânica; é preciso considerar gênero discursivo e situação comunicativa, isto é, o uso contextualizado.

Assim, estão corretas II, III e IV.

Alternativa correta: (4).