Questões de Leitura e Interpretação de Texto

Explore questões resolvidas de Leitura e Interpretação de Texto. Acesse respostas e explicações detalhadas para estudar e evoluir.

95% confiança
Um grupo de pesquisadores do curso de Engenharia Ambiental decidiu ampliar a visibilidade de sua pesquisa sobre áreas de preservação permanente. Após apresentarem o trabalho em um congresso e publicarem nos anais, adaptaram o conteúdo para um periódico internacional da área. Para isso, precisaram traduzir o artigo, ajustar a estrutura, seguir regras da revista e inserir novas análises, com base em critérios mais rigorosos de revisão por pares. Esse processo de reformulação demonstra que, para publicar em diferentes meios, é preciso
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95% confiança
A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito da interação leitor-texto: “A leitura de um texto exige muito mais que o simples conhecimento linguístico compartilhado pelos interlocutores: o leitor é, necessariamente, levado a mobilizar uma série de estratégias tanto de ordem linguística como de ordem cognitivo-discursiva, com o fim de levantar hipóteses, validar ou não as hipóteses formuladas, preencher as lacunas que o texto apresenta, enfim, participar, de forma ativa, da construção do sentido. Nesse processo, autor e leitor devem ser vistos como ‘estrategistas’ na interação pela linguagem” (KOCH, Ingedore Villaça. “Ler e compreender os sentidos do texto”. 2a ed. São Paulo: Contexto, 2008, p. 7)
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96% confiança
No relatório de uma pesquisa sobre leitura digital entre jovens, um grupo de estudantes apresentou os dados em gráficos de barras e pizza. No entanto, o professor os alertou sobre a necessidade de escrever um texto explicativo que acompanhasse os gráficos, interpretando os achados e comparando-os com estudos anteriores. Segundo ele, gráficos sem texto analítico podem dificultar a compreensão dos resultados por parte dos leitores. Essa orientação evidencia que os gráficos em trabalhos científicos devem
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92% confiança
A Revista Pesquisa Fapesp (2023) traz discussões a respeito da docência, da carreira e números a respeito da formação e atuação profissional docente. A capa traz algumas informações breves e uma imagem; na página 12, em diante, inicia-se, de fato, a discussão dos dados oriundos de institutos e de pesquisas de pós-graduação. Há, portanto, uma triangulação em exercício: (a) a capa e seus elementos constitutivos; (b) textos visuais – na capa e também no gênero científico apresentado na página 12 em diante – e (c) texto verbal, com a discussão dos dados, com citações e outros elementos que fortalecem a argumentação. Partindo disso, leia e analise os textos a seguir. Texto I – Trecho do texto científico “[...] o país vivencia um quadro de apagão de professores. Para reverter esse cenário, pesquisadores defendem a urgência da criação de políticas de valorização da carreira docente e a adoção de reformulações curriculares” (Queiroz, 2023, p. 13). Texto II - Capa da revista de divulgação científica REVISTA FAPESP. Revista Fapesp, ed. 332, out. 2023. Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/folheie-a-edicao-de-outubro-de-2023/. Acesso em: 22 de jul. 2024. Texto III - Página 12 da Revista FAPESP REVISTA FAPESP. Revista Fapesp, ed. 332, out. 2023. Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/folheie-a-edicao-de-outubro-de-2023/. Acesso em: 22 de jul. 2024. Após analisar cada um dos três textos/excertos que compõem toda a abordagem do assunto dado pela revista, analise as sentenças a seguir: I. A capa traz o professor “recortado” ou “em falta” na imagem para, adiante, na página em que o tema é realmente discutido, esclarecer a imagem utilizada e trazer o tema. II. É comum que jornais e revistas, impressos ou on-line, utilizem essa estratégia de apresentar o tema, por texto e/ou imagem, para, adiante, aprofundar a discussão. III. A relação da imagem de capa com a página 12 é: o professor, na capa, está pálido e encurvado; na página 12, os professores retornam aos estudos (formação continuada). IV. A imagem real de um professor é trazida oculta na capa para apontar a falta de professores; a parte textual, na página 13, corrobora essa ideia e aponta soluções para a melhoria do cenário. V. A parte verbal apresentada como “Texto 1” confunde o leitor da revista, uma vez que aponta para outra direção que não a discutida no artigo de divulgação científica. Fonte: QUEIROZ, C. Políticas para melhorar a atratividade da carreira e reformular currículos é o caminho para reverter cenário de escassez docente na educação básica. Revista Pesquisa Fapesp, ed. 332, out. 2023. Disponível em: https://issuu.com/pesquisafapesp/docs/pesquisa_332_completa. Acesso em: 20 de jun. 2024. Considerando as asserções acima, assinale a alternativa que contém as opções corretas:
generos-textuais leitura-e-interpretacao-de-texto linguagens
96% confiança
A compreensão de um texto não se realiza de forma automática nem se limita à simples identificação de palavras. Ela envolve tanto o domínio da língua quanto os conhecimentos prévios do leitor sobre o mundo, já que muitas informações necessárias para a construção de sentidos não estão explicitamente presentes no texto. Nesse sentido, a compreensão textual depende, principalmente:
compreensao-textual leitura-e-interpretacao-de-texto lingua-portuguesa
95% confiança
A prosódia, como componente da fluência, evidencia que o leitor compreende o que está sendo lido, pois sua presença indica um uso adequado dos elementos expressivos durante a leitura. A complexidade crescente dos conteúdos acadêmicos a partir do ensino fundamental II exige um maior envolvimento entre a fluência na leitura e a compreensão, destacando a importância do desenvolvimento dessas habilidades na etapa anterior, ou seja, nos anos de estudos anteriores (Meggiato et al., 2025). Julgue as proposições a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). ( ) O ensino da leitura literal requer a proposição de atividades que estimulem o reconhecimento de informações explícitas no texto, favorecendo a decodificação lexical e o mapeamento direto de dados objetivos. ( ) Ao trabalhar estratégias de leitura literal, o professor deve incentivar o leitor a elaborar inferências complexas e estabelecer relações intertextuais implícitas, ampliando os níveis de significação discursiva. ( ) A leitura literal pode ser potencializada por meio de práticas pedagógicas que mobilizem perguntas dirigidas à identificação de personagens, ações e sequências temporais diretamente sinalizadas no enunciado. ( ) Promover a leitura literal em sala de aula implica desenvolver a habilidade de análise crítica do conteúdo, contemplando a desconstrução ideológica dos enunciados presentes no texto. ( ) Estratégias de leitura literal devem contemplar o uso de organizadores gráficos, esquemas lineares e atividades de sublinhamento seletivo, de modo a enfatizar os elementos visíveis e objetivos da narrativa. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
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96% confiança
No processo de leitura de um texto: I. Começamos pelo gênero para identificar: sua função (informar; persuadir; indicar prazos etc.) e elementos de sua estrutura composicional. II. Observamos o suporte em que se encontra o texto (papel; tela de computador; outdoor; televisão etc.). III. Verificamos em qual esfera circula; determinamos quem escreve e para quem é escrito. É correto o que se afirma em:
analise-do-discurso generos-textuais leitura-e-interpretacao-de-texto
92% confiança
“A linguagem técnica é um tipo de meios de comunicação pertencentes a comércios, profissões ou áreas específicas do conhecimento humano. Embora não seja estranho à linguagem da comunidade em geral, seu uso e gerenciamento adequados são conhecidos apenas por aqueles que estão envolvidos em atividades relacionadas a esse conhecimento”. Fonte: Disponível em: <https://maestrovirtuale.com/linguagem-tecnica-caracteristicas-e-exemplos/> Acesso em 08/02/2021. O texto acima faz referência sobre a linguagem técnica como forma de comunicação. A partir dos do texto acima e dos nossos estudos é correto afirmar:
leitura-e-interpretacao-de-texto lingua-portuguesa linguagens-e-comunicacao
92% confiança
Nessa peça de uma campanha, o uso de linguagem conotativa no título reforça o(a)
conotacao-e-denotacao leitura-e-interpretacao-de-texto lingua-portuguesa
97% confiança
Marque a alternativa que expressa corretamente a diferença entre compreensão e interpretação de um texto:
compreensao-textual leitura-e-interpretacao-de-texto lingua-portuguesa
92% confiança
Um dos muitos fatores responsáveis pela construção de sentidos de um texto, a inferência, é imprescindível para a construção e compreensão do texto; só existe na inter-relação entre produtor (que fornece pistas ou dicas textuais para a interpretação do receptor) e receptor do texto (que tenta apreender o que o produtor quis dizer a partir dos dados textuais presentes no texto). Com base em sua compreensão deste conceito, veja o quadrinho abaixo e assinale a alternativa correta.
generos-textuais-quadrinhos inferencia leitura-e-interpretacao-de-texto
88% confiança
Nesta etapa da análise do texto, o aluno deve __________ uma sequência de ideias ou acontecimentos que estão implícitos no texto. O aluno não encontrará facilmente as respostas no texto se não o compreendeu, pois apenas com uma boa compreensão conseguirá __________ sentidos do texto que não estão escritos literalmente. Assinale a opção cuja palavra preencha corretamente as lacunas na ordem em que estão dispostas no texto.
compreensao-leitora inferencia leitura-e-interpretacao-de-texto
95% confiança
Certamente, você e seus alunos já usam redes sociais para fins pessoais. Além dessa utilização, é possível aproveitá-las a favor da aprendizagem, criando um grupo on-line para a classe e atuando como mediador. As plataformas permitem tarefas variadas, como disponibilizar materiais e recebê-los dos alunos, comunicar o cronograma de trabalho, discutir temas vistos em sala em fóruns de bate-papo, entre outras. Ao utilizar as redes sociais, cuide para que todos os estudantes sejam contemplados. Se eventualmente alguém não tem computador em casa, nem acesso à internet, garanta que possa participar usando os equipamentos disponíveis na escola, por exemplo. CAMILO, Camila. Disponível em: novaescola.org.br. Acesso em: 5 nov. 2021. Em termos de público-alvo e objetivos de seu produtor, o texto apresentado se dirige a(à)
generos-textuais intencionalidade-discursiva leitura-e-interpretacao-de-texto
92% confiança
O tamanho e a leveza das câmeras digitais e dos celulares, a facilidade de sua manipulação, a visualização imediata do recorte da realidade visível capturada pelo clique, a conexão com o computador, a possibilidade de envio para qualquer ponto do planeta, tudo isso junto transformou o ato fotográfico em mania e frenesi. Qualquer instante do cotidiano, por mais insignificante que possa parecer, tornou-se fotografável. IN SANTAELLA, L. Linguagens líquidas na era da mobilidade. São Paulo: Paulus, 2007 (adaptado). Considerando o fragmento de texto apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. A situação a que refere o texto exige senso crítico mais apurado do jornalista para manter o foco em pautas de interesse público, sem se desviar para temas irrelevantes. PORQUE II. A facilidade tecnológica e os apelos das imagens permitem às pessoas o registro e a divulgação tanto de fatos corriqueiros quanto de grandes acontecimentos. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
comunicacao jornalismo leitura-e-interpretacao-de-texto
94% confiança
38. A alfabetização é o foco dos trabalhos de Sasseron e Carvalho (2011), Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica, os quais destacam a relevância do ensino de Ciências em toda a formação básica, pois esse tipo de conhecimento está largamente presente na atual sociedade científica e tecnológica. Em conformidade com essa perspectiva, Frade, Araújo e Glória (2018) abordam a Multimodalidade na alfabetização: usos da leitura e da escrita digital por crianças em contexto escolar e, concluem “que as crianças, em período de apropriação do sistema de escrita alfabética, interagem com a escrita e a leitura de textos verbais e não verbais”. A partir de uma “mediação adequada de professores e de colegas”, os autores entendem que esse “ambiente digital, ampliou e aguçou as crianças a se envolverem nessas práticas da cultura escrita digital,” de modo a
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