Questões de Produção textual

Explore questões resolvidas de Produção textual. Acesse respostas e explicações detalhadas para estudar e evoluir.

92% confiança
É correto afirmar que a escrita da redação e a pesquisa de material são direcionadas ao examinador?
lingua-portuguesa producao-textual redacao
92% confiança
É notório que texto se qualifica como interação humana, e pensando no texto enquanto modalidade escrita e unidade de sentido, temos algumas características de como construir uma produção textual com seu sentido estruturado, com coesão e coerência, entre outros elementos. Qual é a definição de coesão textual? Assinale a alternativa correta:
coesao-e-coerencia lingua-portuguesa producao-textual
97% confiança
É o momento de apresentar o tema escolhido, aqui as ideias centrais serão apresentadas de forma sutil, sem muito aprofundamento, porém é preciso deixar bem claro o que se pretende tratar no texto como um todo. Estamos nos referindo a qual parte do texto científico?
lingua-portuguesa producao-textual texto-cientifico
93% confiança
Os textos acadêmicos são muito importantes para que o estudo de determinado tema seja desenvolvido e com o tempo os resultados avancem. Esses textos são produções textuais científicas baseadas em que?
lingua-portuguesa producao-textual texto-academico
95% confiança
Em um texto argumentativo, a tese:
lingua-portuguesa producao-textual texto-argumentativo
96% confiança
A avaliação da qualidade textual considera:
argumentacao coesao-e-coerencia lingua-portuguesa
96% confiança
Em um texto acadêmico, o uso de linguagem subjetiva:
lingua-portuguesa producao-textual texto-academico
96% confiança
A coesão textual é responsável por:
coesao-e-coerencia lingua-portuguesa producao-textual
95% confiança
Em um texto argumentativo, a coerência é comprometida quando:
coerencia-e-coesao lingua-portuguesa producao-textual
96% confiança
Um texto não resulta simplesmente da aplicação de regras nem do domínio das características de um gênero, pois isso não garante, por si só, a produção de um texto adequado, significativo ou coerente com a intenção do autor. Escrever implica considerar o leitor, os objetivos, o gênero discursivo e a situação comunicativa. Critica-se, assim, práticas em que a escrita é tratada apenas como etapa final de uma atividade, sem continuidade, revisão ou sentido para o aluno, reduzindo o texto a uma tarefa meramente formal. Fonte: GERALDI, J. W. Ler e escrever: uma mera exigência escolar? Revista do SELL, Uberaba, v. 1, n. 1, 2011. Disponível em: https://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/sell/article/view/20. Acesso em: 15 abr. 2026. Considerando as características do ensino da escrita na escola, analise as afirmativas a seguir: I. A revisão e a reescrita podem ser dispensadas, desde que o texto final esteja entregue no prazo. II. A escrita escolar se torna mais significativa quando o aluno sabe para quem escreve e com que finalidade. III. Uma proposta de produção textual que transforma a escrita em mera consequência burocrática da aula tende a desmotivar o aluno. IV. O trabalho com produção textual deve ir além de tipologias descontextualizadas e considerar gêneros discursivos. É correto o que se afirma em:
generos-discursivos lingua-portuguesa praticas-de-escrita
86% confiança
A tecnologia sempre fez parte das ações humanas e, nas instituições de ensino, por refletirem a sociedade, não seria diferente. Podemos citar vários recursos que surgiram a partir dela e colaboram cotidianamente com professores, alunos e toda equipe pedagógica, como o quadro, a caneta, a impressão etc. As novas tecnologias digitais, por exemplo, estão presentes em quase todas as práticas sociais e, inclusive nas escolas, parecem ser quase indispensáveis. Fonte: https://pixabay.com/pt/photos/filho-aluna-videoconfer%C3%AAncia-5976952/. Acesso em: 13 mar. 2024. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) destaca, como uma de suas 10 competências gerais para a educação que o aluno deve “compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares)”. Fonte: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79601-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 13 mar. 2024. Quanto ao trabalho com a produção textual na escola, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. Mesmo que a BNCC ressalte, como um de seus principais objetivos o uso das novas tecnologias digitais, a Inteligência Artificial, que ganhou grande força nos últimos tempos dentro e fora das escolas, tem preocupado muitos os docentes de língua materna, devido ao fato dos jovens recorrerem a ela cada vez mais para fins acadêmicos, entre eles a produção de trabalhos, além de muitos acreditarem que essa inovação será capaz de, no futuro, substitui-los profissionalmente. Essa preocupação, no entanto, embora faça certo sentido, não se justifica totalmente. PORQUE II. A inteligência artificial apresenta limites. Por mais que esse mecanismo tenha grande capacidade para, por exemplo, compilar informações, é passível de erro, não tem capacidade de raciocinar por si só, criar textos totalmente inovadores com ideias originais, abrindo espaço para o plágio, diminuição de descobertas e, até mesmo, facilitação da desinformação. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
lingua-portuguesa linguagens producao-textual
92% confiança
Quanto ao trabalho com a produção textual na escola, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. Mesmo que a BNCC ressalte, como um de seus principais objetivos o uso das novas tecnologias digitais, a Inteligência Artificial, que ganhou grande força nos últimos tempos dentro e fora das escolas, tem preocupado muitos os docentes de língua materna, devido ao fato dos jovens recorrerem a ela cada vez mais para fins acadêmicos, entre eles a produção de trabalhos, além de muitos acreditarem que essa inovação será capaz de, no futuro, substitui-los profissionalmente. Essa preocupação, no entanto, embora faça certo sentido, não se justifica totalmente. II. A inteligência artificial apresenta limites. Por mais que esse mecanismo tenha grande capacidade para, por exemplo, compilar informações, é passível de erro, não tem capacidade de raciocinar por si só, criar textos totalmente inovadores com ideias originais, abrindo espaço para o plágio, diminuição de descobertas e, até mesmo, facilitação da desinformação. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
lingua-portuguesa linguagens producao-textual
92% confiança
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) destaca algumas diretrizes relativas a cada área do conhecimento, destinadas a todas as instituições de ensino brasileiras. Sobre essas orientações, acerca do trabalho com a produção textual, assinale a alternativa correta:
bncc lingua-portuguesa processo-de-escrita
92% confiança
Privilegiar o estudo do texto implica aceitar sua instabilidade e reconhecer que cada texto é uma realização possível entre várias, construída por escolhas estilísticas. Essas escolhas não eliminam outras possibilidades de expressão, que podem ser mobilizadas no processo de leitura. Conforme Geraldi (2008, p. 3), “não por acaso, a personagem de José Saramago de ‘História do Cerco de Lisboa’, o revisor, afirma que todo o revisor sabe que um texto nunca está pronto e sempre pode vir a ter outra forma”. Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. O professor ocupa papel de mediador no desenvolvimento da escrita do aluno. PORQUE II. Suas intervenções, orientações e propostas de revisão podem direcionar o estudante no aprimoramento da competência escritora. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
didatica-da-escrita linguagem producao-textual
95% confiança
É notório que texto se qualifica como interação humana, e pensando no texto enquanto modalidade escrita e unidade de sentido, temos algumas características de como construir uma produção textual com seu sentido estruturado, baseado em alguns elementos. Há um em que existe a marcação em relação ao texto como um todo. A relação que se estabelece entre os parágrafos e o que está explicitado no contexto, seja ele com as informações internas ou externas do texto em si. Estamos nos referindo a?
lingua-portuguesa producao-textual textualidade
92% confiança
É notório que texto se qualifica como interação humana, e pensando no texto enquanto modalidade escrita e unidade de sentido, temos algumas características de como construir uma produção textual com seu sentido estruturado, com coesão e coerência, entre outros elementos. Qual é a definição de coesão textual?
coesao-e-coerencia lingua-portuguesa producao-textual
96% confiança
Os textos acadêmicos são muito importantes para que o estudo de determinado tema seja desenvolvido e com o tempo os resultados avancem. Esses textos são produções textuais científicas baseadas em que? Assinale a alternativa correta:
linguagens producao-textual texto-academico
92% confiança
Os textos acadêmicos são produções textuais científicas baseadas em pesquisas, observações e análises. Eles são muito importantes para que o estudo de determinado tema seja desenvolvido e com o tempo as pesquisas avancem. Dentro disso, qual é a diferença entre o artigo científico e a monografia? Assinale a alternativa correta:
linguagens producao-textual textos-academicos
98% confiança
É o momento de apresentar o tema escolhido; aqui as ideias centrais são apresentadas de forma sutil, sem muito aprofundamento, porém é preciso deixar bem claro o que se pretende tratar no texto como um todo. Estamos nos referindo a qual parte do texto científico?
lingua-portuguesa producao-textual texto-cientifico
92% confiança
No contexto do ensino de língua portuguesa, o domínio dos mecanismos léxico-gramaticais desempenha um papel fundamental na formação de habilidades linguísticas dos alunos. Através do estudo desses mecanismos, os estudantes são capacitados a compreender e produzir textos de forma mais eficaz e expressiva. A importância desse ensino reside na sua contribuição para o desenvolvimento da competência comunicativa dos aprendizes, permitindo-lhes não apenas utilizar corretamente a língua, mas também expressar suas ideias de maneira clara e coerente. A partir do exposto, considerando seus estudos sobre mecanismos léxico-gramaticais na produção escrita, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. O léxico, composto pelo conjunto de palavras e expressões de uma língua, é o ponto de partida para a construção de qualquer texto. PORQUE II. A escolha lexical adequada permite ao escritor transmitir nuances de significado e atender às expectativas do leitor em diferentes contextos comunicativos.
lexico-e-semantica lingua-portuguesa linguistica-textual
86% confiança
Segundo Evangelista (1998, p. 119), “Muitas experiências indicam que são mais produtivas as situações em que, num determinado intervalo de tempo, o aluno escreve poucos textos, mas a atividade de reflexão derivada do processo de produção lhe propicia um aprendizado qualitativamente superior àquele que teria escrevendo grande quantidade de textos sem um acompanhamento sistemático e uma reflexão orientada sobre essa produção. O professor tem um papel fundamental a desempenhar na condução do processo de aprendizagem: suas intervenções sistematizadas, durante e após a atividade de produção textual, é que podem favorecer ao aluno a compreensão do funcionamento da língua escrita”. Considerando a eficácia das intervenções sistematizadas durante e após a atividade de produção textual, avalie as assertivas: I. Fornecer feedback individualizado para cada aluno, destacando pontos fortes e áreas de melhoria específicas em seus textos, e oferecer orientações personalizadas para aprimorar suas habilidades de escrita são estratégias que propiciam aprendizagem significativa no processo de construção da escrita. II. Incentivar a leitura oral em sala de aula dos textos produzidos e a escuta ativa dos colegas, para que analisem se o texto lido atende a proposta solicitada, e concluir com exercícios gramaticais para consolidar o aprendizado são as estratégias mais eficazes no processo de produção textual. III. Promover debates em sala de aula e encorajar os alunos a compartilharem suas ideias sobre os assuntos abordados nas aulas é crucial para que aprimorem cada vez mais suas habilidades de escrita, ampliando suas percepções acerca dos pontos de melhoria em seus textos. Está(ão) correta(s):
didatica-da-escrita linguagens producao-textual

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