Projetos podem ser organizados de inúmeras formas nas salas de aula de Ciências da Natureza, nos anos iniciais do ensino fundamental. Sobre esse cenário, marque V para as assertivas verdadeiras ou F para as falsas.

Vamos analisar cada assertiva.

1. “Os projetos podem ser propostos pelo professor ou podem surgir da curiosidade dos alunos.”

• Verdadeira. Em metodologias por projetos, o tema pode partir tanto de uma intencionalidade pedagógica do professor quanto de perguntas/curiosidades autênticas dos estudantes.

2. “Os projetos só devem ser propostos pelos alunos, para que eles tenham uma aprendizagem significativa.”

• Falsa. A aprendizagem significativa não depende exclusivamente de o projeto ser proposto pelos alunos; ela depende de vínculo com conhecimentos prévios, sentido para o estudante, boas mediações, investigação, etc. O professor também pode propor projetos significativos.

3. “O item cronograma pode fazer parte do aspecto etapas da investigação dentro de um projeto.”

• Verdadeira. Um projeto normalmente inclui planejamento das etapas (o que será feito e quando), e o cronograma é um elemento típico dessa organização das etapas.

4. “A avaliação é necessariamente realizada ao final das atividades do projeto.”

• Falsa. Em projetos, a avaliação deve ser processual/formativa (durante o desenvolvimento) e também pode incluir uma síntese final; não é “necessariamente” apenas ao final.

5. “As hipóteses são as ideias que o professor vai levantar para as crianças estudarem sobre o problema que gerou o projeto.”

• Falsa. Hipóteses são explicações/possíveis respostas provisórias ao problema levantadas no processo investigativo, idealmente construídas pelos estudantes (com mediação do professor), e depois confrontadas com dados/observações.

Alternativa correta: V – F – V – F – F.