Argumentação e Inferência: As preocupações do autor em relação à qualidade do ensino estão relacionadas com diversos fatores que influenciam o funcionamento das escolas. Para chegar a tais conclusões, o autor se baseia em análises: Leia atentamente o excerto a seguir: “A divulgação de resultados de avaliações (SAEB, IDEB, PISA, ENEM, ENADE) tem trazido dados preocupantes sobre a qualidade do ensino no país. Comumente, quando são divulgados estes índices, há algumas reações, mais ou menos inflamadas, mas são apenas espasmos: logo depois, tudo parece voltar ao “normal”. Aos poucos, no entanto, parcelas cada vez maiores da sociedade vão tomando consciência de que não deve ser assim: a preocupação com a qualidade da educação deve ser uma constante. A não-aprendizagem dos alunos nos angustia profundamente, pois significa a negação do direito fundamental do ser humano de acesso a determinados elementos da cultura, saberes elaborados, categoriais, que dificilmente terá acesso fora da escola, pelo menos não de forma intencional, sistemática, crítica, coletiva e mediada, como acontece — ou deveria acontecer — na escola. O fracasso escolar é uma outra forma de exclusão: a exclusão dos incluídos, já que formalmente os alunos estão no sistema, mas não estão aprendendo, tendo, portanto, boa parte de seu desenvolvimento comprometido”. VASCONCELLOS, Celso dos S. O desafio da qualidade da Educação. Texto preparatório para o CONAE 2010. Libertad - Centro de Pesquisa, Formação e Assessoria Pedagógica in http://www.celsovasconcellos.com.br/Download/CSVDesafio_da_Qualidade.pdf [disponível em 13/02/2019]