Após receber críticas construtivas de um professor, um estudante se sente desencorajado, questionando sua capacidade e considerando desistir do curso. Como você ajudaria esse estudante a transformar a crítica recebida em uma oportunidade de crescimento e a reforçar sua resiliência acadêmica?

1. A situação descreve críticas construtivas (ou seja, com intenção de ajudar) e um estudante que ficou desencorajado, duvidando da própria capacidade.

2. Para transformar crítica em crescimento e reforçar a resiliência acadêmica, a ação mais adequada é:

• Interpretar a crítica como feedback (não como ataque pessoal).
• Refletir: identificar quais pontos são concretos e o que pode ser melhorado.
• Planejar: estabelecer metas específicas (ex.: melhorar estrutura de trabalhos, revisar conteúdos, treinar exercícios) e acompanhar progresso.

3. Analisando as alternativas:

• A ignora o feedback, desperdiçando a oportunidade de melhoria.
• B e D sugerem desistência/mudança por causa de críticas, o que vai contra a ideia de resiliência.
• E propõe confronto assumindo inadequação das críticas, o que não condiz com “críticas construtivas” e pode piorar a relação pedagógica.
• C promove reflexão e metas de melhoria, exatamente o que fortalece aprendizado e resiliência.

Alternativa correta: C.