92% confiançaPor mais que hoje haja um consenso de que os fatores de influência no desenvolvimento cognitivo sejam vários, algumas abordagens sociocontextuais enfocam o ambiente em que a criança cresce, especialmente as pessoas que cuidam dela. Portanto, a sociedade, a cultura e os relacionamentos tomam grandes proporções no desenvolvimento cognitivo para essa abordagem. Considerando como seria o pensamento sociocontextual com relação ao desenvolvimento cognitivo, assinale a alternativa correta:abordagens-socioculturaisdesenvolvimento-cognitivopsicologia
97% confiançaDurante o desenvolvimento comportamental, existe um período sensível e específico onde ocorre um aprendizado rápido e duradouro, fundamental para o reconhecimento de figuras parentais ou parceiros. Esse conceito é definido como:aprendizagemdesenvolvimentoetologia
86% confiançaAs abordagens das filosofias da diferença e psicanalíticas sugerem uma nova proposta para a inclusão, impondo desafios éticos, estéticos e críticos à educação e à formação profissional ao problematizarem os limites dos saberes tradicionais frente aos corpos diferentes/dissidentes nas instituições de saúde e educação. Considerando as contribuições dessas abordagens para um estudo crítico da inclusão e da atuação de psicólogas/os/xs nessas instituições, aponte algumas pistas diferenciais para atuação psicológica nesse campo e discorra acerca da maneira como práticas de diagnóstico tradicionais podem funcionar como mecanismos de sequestração ou controle biopolítico de corpos diferentes/dissidentes na escola.educacao-inclusivapsicologiapsicologia-escolar
92% confiançaA psicopedagogia foi formada em determinados contextos históricos, sociais, culturais, econômicos e políticos. As concepções e teorias nas quais a psicopedagogia foi se apoiando também expressam aspectos e formas de pensar daquele período. Considerando que, no século XIX, pedagogia e psicologia sofrem modificações e são desenvolvidas, assinale a alternativa CORRETA:historia-da-educacaopedagogiapsicologia
84% confiançaSegundo Goleman (2007), estudiosos do tema apontam habilidades a serem consideradas na Inteligência Social. Sobre a definição de Comunicação verbal e não verbal:comunicacaohabilidades-sociaisinteligencia-emocional-e-social
95% confiançaA teoria das necessidades de Maslow busca explicar a motivação e o comportamento das pessoas. Assim, para essa teoria:maslowpsicologiateorias-da-motivacao
55% confiançaDurante uma aula sobre teoria da atribuição, uma professora buscou explicar sobre como as pessoas atribuem causas ao comportamento, influenciando a forma como interpretamos as ações de outros sujeitos. Considerando esse contexto, qual dos seguintes fatores é mais provável de ser levado em consideração junto a atribuição de causas ao comportamento de alguém?psicologiapsicologia-socialteoria-da-atribuicao
95% confiançaOs fatores motivacionais estão imbricados em questões tanto internas como externas, sendo que eles necessitam que o sujeito seja impulsionado a agir para alcançar algum objetivo. As condições estão relacionadas aos fatores extrínsecos e intrínsecos, que podem ser configuradas de diversos modos. Qual a alternativa abaixo que descreve o que são estes fatores? Assinale a alternativa correta:comportamento-organizacionalmotivacaopsicologia
96% confiançaConforme nossos estudos, qual é o objeto de estudo da psicologia? Assinale a alternativa correta:conceitos-basicosintroducao-a-psicologiapsicologia
96% confiançaA inteligência emocional capacita o ser humano para atuar em duas principais direções. A primeira consiste em identificar a origem das emoções e a segunda em analisar a maneira como cada uma delas se manifesta, trazendo a percepção da forma como os sentimentos podem potencializar ou limitar a construção de uma vida plena. A partir dessa consciência, é possível realizar a reprogramação emocional, gerando mudanças efetivas em todos os aspectos da vida. Entre os benefícios em se desenvolver a inteligência emocional, não podemos citar:habilidades-socioemocionaisinteligencia-emocionalpsicologia
92% confiançaDe acordo com Gardner, a "capacidade de se conhecer e de controlar os movimentos do próprio corpo" é a descrição de quais tipos de inteligência?inteligencias-multiplaspsicologiateorias-da-aprendizagem
97% confiançaHoward Gardner, psicólogo americano, professor de Cognição e Educação e integrante do Projeto Zero — um grupo de pesquisa em cognição humana pela Universidade de Harvard — trouxe à tona, no ano de 1985, uma discussão sobre inteligência, ela é inata, geral e única? Gardner, insatisfeito com o que até então prevalecia sobre conceito de inteligência, desacreditava no QI (quociente intelectual) e nas visões unitárias de inteligência, que focalizam, sobretudo, nas habilidades importantes para o sucesso escolar. Assim, ele resolveu compreender o que é inteligência a partir das origens biológicas da habilidade para resolver problemas. Em sua pesquisa, o estudioso se debruçou sobre o desenvolvimento de diferentes habilidades em crianças normais e em crianças superdotadas, em adultos com lesões cerebrais e em populações ditas excepcionais, tais como autistas, além de como se deu o desenvolvimento do ser humano através dos milênios. De acordo com Gardner, a "habilidade em entender as intenções, motivações e desejos dos outros" é a descrição de qual tipo de inteligência?inteligencias-multiplaspsicologiateorias-da-inteligencia
92% confiançaDe acordo com Gardner, a “capacidade de refletir e ponderar sobre questões fundamentais da existência” é a descrição de qual tipo de inteligência?inteligencias-multiplaspsicologiateorias-da-aprendizagem
97% confiançaHoward Gardner, psicólogo americano, professor de Cognição e Educação e integrante do Projeto Zero — um grupo de pesquisa em cognição humana, pela Universidade de Harvard — trouxe à tona, no ano de 1985, uma discussão sobre inteligência: ela é inata, geral e única? Gardner, insatisfeito com o que até então prevalecia sobre conceito de inteligência, desacreditava no QI (quociente intelectual) e nas visões unitárias de inteligência, que focalizam, sobretudo, nas habilidades importantes para o sucesso escolar. Assim, ele resolveu compreender o que é inteligência a partir das origens biológicas da habilidade para resolver problemas. Em sua pesquisa, o estudioso se debruçou sobre o desenvolvimento de diferentes habilidades em crianças normais e em crianças superdotadas, em adultos com lesões cerebrais e em populações ditas excepcionais, tais como autistas, além de como se deu o desenvolvimento do ser humano através dos milênios. De acordo com Gardner, "domínio e gosto especial pelos idiomas e pelas palavras, assim como pelo desejo em explorá-las" é a descrição de qual tipo de inteligência?educacaointeligencias-multiplaspsicologia
96% confiançaPara Goleman, é a capacidade de reconhecer nossos sentimentos e os sentimentos das outras pessoas, para motivarmos e para podermos lidar adequadamente com as emoções, tanto em relação a nós mesmos quanto às pessoas com as quais nos relacionamos. Daniel Goleman, em seu livro, mapeia a inteligência emocional em cinco áreas de habilidades. São elas: I. Autoconhecimento emocional: reconhecer um sentimento enquanto ele ocorre. II. Controle emocional: lidar com seus próprios sentimentos, adequando-os para a situação. III. Automotivação: dirigir emoções a serviço de um objetivo é essencial para manter-se caminhando sempre em busca. IV. Reconhecimento de emoções em outras pessoas. V. Habilidade em relacionamentos interpessoais. VI. Capacidade elevada de quociente intelectual. Estão corretas as afirmativas:daniel-golemaninteligencia-emocionalpsicologia
92% confiançaHoward Gardner, psicólogo americano, professor de Cognição e Educação e integrante do Projeto Zero — um grupo de pesquisa em cognição humana pela Universidade de Harvard — trouxe à tona, no ano de 1985, uma discussão sobre inteligência: ela é inata, geral e única? Gardner, insatisfeito com o que até então prevalecia sobre conceito de inteligência, desacreditava no QI (quociente intelectual) e nas visões unitárias de inteligência, que focalizam, sobretudo, nas habilidades importantes para o sucesso escolar. Assim, ele resolveu compreender o que é inteligência a partir das origens biológicas da habilidade para resolver problemas. Em sua pesquisa, o estudioso se debruçou sobre o desenvolvimento de diferentes habilidades em crianças normais e em crianças superdotadas, em adultos com lesões cerebrais e em populações ditas excepcionais, tais como autistas, além de como se deu o desenvolvimento do ser humano através dos milênios. De acordo com Gardner, a "capacidade de confrontar e avaliar objetos e abstrações fazendo o discernimento entre as relações e os princípios existentes" é a descrição de qual tipo de inteligência?educacaointeligencias-multiplaspsicologia
92% confiançaO termo "inteligência emocional" parece ter-se originado com Wayne Payne (1985), mas foi popularizado, em 1995, por Daniel Goleman, autor do livro Inteligência emocional. Segundo Goleman, a inteligência emocional refere-se à capacidade de identificar nossos próprios sentimentos e os dos outros, de nos motivar e de gerenciar bem as emoções dentro de nós e em nossos relacionamentos. Pesquisas já estimaram que apenas 15% das preferências psicológicas das pessoas são genéticas, sendo que o restante das preferências são adquiridas ao longo da vida. Se entendermos um pouco como funciona nosso cérebro, identificando qual o hemisfério dominante, poderemos desenvolver um estilo de trabalho e uma forma de relacionamento que estejam em sincronia com nossas preferências psicológicas. I. Os indivíduos emocionalmente inteligentes são os que usam a razão para compreender e lidar com as emoções. II. As emoções podem tornar o pensamento mais inteligente, e a inteligência pode permitir pensar e usar de modo mais adequado as emoções. III. Ela é essencial para a criação de carreiras profissionais prósperas e relacionamentos profissionais equilibrados e produtivos, mas não devemos aplicar os mesmos conceitos nos relacionamentos afetivos e familiares. IV. Se alguém se sente abusado emocionalmente em seu trabalho e não consegue manifestar sua raiva ou insatisfação poderá, mais tarde, discutir com o cônjuge, filhos ou amigos por qualquer razão. V. Nosso rendimento no trabalho não pode ser afetado pelo descontrole emocional, por isso devemos incentivar as pessoas a separar a razão da emoção e nossa vida pessoal da profissional. De acordo com a definição de inteligência emocional citada no texto, podemos dizer que são verdadeiras as alternativas:comportamento-organizacionalinteligencia-emocionalpsicologia
92% confiançaGardner sugeriu que as habilidades humanas não são organizadas de forma horizontal, que deem a impressão de ser algo geral e único. Propôs que existem várias formas independentes de percepção, memória e aprendizado em cada uma das áreas ou domínio. Ou seja, a inteligência tinha um “todo” que era composto por “partes”. Quais são os pressupostos que sustentaram o desenvolvimento de sua ideia? I. Quando ocorrem prejuízos, com dano cerebral em uma das áreas, não são todas as capacidades do ser que são danificadas. II. A existência de gênios ou indivíduos eminentes com habilidades especiais, nos quais pode ser observada uma habilidade isolada. III. A facilidade de algumas pessoas comuns em relação aos ritmos propostos pela música e essa mesma pessoa ter dificuldades em relação aos símbolos. IV. O desenvolvimento diferenciado de cada indivíduo, dependendo de sua história de vida. V. A inteligência espacial desenvolvida nos mamíferos ou a inteligência musical desenvolvida nos pássaros. VI. A inteligência emocional é uma habilidade estática que dificilmente pode ser desenvolvida em indivíduos normais. Estão corretas as alternativas:inteligencias-multiplaspsicologiapsicologia-da-educacao
90% confiançaO termo inteligência emocional parece ter-se originado com Wayne Payne (1985), mas foi popularizado, em 1995, por Daniel Goleman, autor do livro Inteligência emocional. Segundo Goleman, a inteligência emocional refere-se à capacidade de identificar nossos próprios sentimentos e os dos outros, de nos motivar e de gerenciar bem as emoções dentro de nós e em nossos relacionamentos. Pesquisas já estimaram que apenas 15% das preferências psicológicas das pessoas são genéticas, sendo que o restante das preferências são adquiridas ao longo da vida. Se entendermos um pouco como funciona nosso cérebro, identificando qual o hemisfério dominante, poderemos desenvolver um estilo de trabalho e da forma de relacionamento que estejam em sincronia com nossas preferências psicológicas. Qual(is) assertiva(s) não tem (têm) relação com os estudos e os ensinamentos da inteligência emocional? I. A inteligência emocional não é genética: essas habilidades são aprendidas, ampliadas e aprimoradas ao longo da vida. II. Os padrões emocionais aprendidos podem ser mudados porque temperamento não é destino. III. A capacidade de se entender e de entender o outro é um aprendizado que tem início nas relações primárias. IV. A primeira tarefa para um adulto melhorar a inteligência emocional ou mesmo modificar seus hábitos aprendidos na infância é manter seus princípios básicos e paradigmas.comportamentodesenvolvimento-pessoalinteligencia-emocional
98% confiança__________, psicólogo cognitivo e educacional, ligado à Universidade de Harvard, introduziu o conceito de inteligências múltiplas. A ideia, que surgiu em 1983, é de que o ser humano tem a capacidade de compreender a si mesmo e de identificar e apreciar as suas próprias motivações, sentimentos e medos, assim como a capacidade de compreender as intenções, as motivações e os desejos das outras pessoas. A isso, chamou de inteligência intrapessoal e interpessoal, respectivamente.educacaopsicologiapsicologia-cognitiva
97% confiançaO termo "inteligência emocional" parece ter-se originado com Wayne Payne (1985), mas foi popularizado, em 1995, por Daniel Goleman, autor do livro Inteligência emocional. Segundo Goleman, a inteligência emocional é:comportamento-organizacionalinteligencia-emocionalpsicologia