Um professor do Ensino Médio propôs a sua turma uma análise conjunta do cartaz produzido pela ONU Mulheres, com o intuito de abordar o uso responsável da linguagem. A ação pedagógica que atende a essa proposta é aquela em que os estudantes
Questão
Um professor do Ensino Médio propôs a sua turma uma análise conjunta do cartaz produzido pela ONU Mulheres, com o intuito de abordar o uso responsável da linguagem. A ação pedagógica que atende a essa proposta é aquela em que os estudantes
#PorEParaTodas #MancheteSemViés
Mulher que caminhava à noite sozinha é morta a tiros por homens em motocicleta.
Homens em motocicleta matam mulher a tiros.
Por um jornalismo sem preconceitos e que não revitimize as vítimas.
ONU Mulheres (Brasil). Mulher que caminhava à noite sozinha é morta a tiros por homens em motocicleta. Disponível em: www.instagram.com/p/DVzHh5bmiKu. Acesso em: 16 abr. 2026.
Alternativas
A) comparam as versões de manchetes, percebendo como determinadas escolhas linguísticas podem reforçar práticas de violência simbólica.
B) analisam a versão de maior impacto no público, considerando as construções linguísticas e o potencial de engajamento nas redes sociais.
C) refletem sobre comportamentos considerados de risco, discutindo, por meio das manchetes jornalísticas, como determinadas atitudes podem expor pessoas a situações de violência.
D) debatem sobre a importância de divulgar informações completas sobre os acontecimentos, valorizando a inclusão de detalhes sobre o contexto da vítima nas manchetes jornalísticas.
Explicação
O cartaz da ONU Mulheres contrapõe duas versões de manchete: uma (riscada) que destaca a vítima (“mulher que caminhava à noite sozinha...”) e, ao fazer isso, desloca a atenção para o comportamento da mulher; e outra que recoloca o foco nos agentes da violência (“Homens em motocicleta matam mulher a tiros.”). Além disso, o próprio material explicita o objetivo: “Por um jornalismo sem preconceitos e que não revitimize as vítimas.”
Logo, a ação pedagógica mais adequada para abordar o uso responsável da linguagem é aquela em que os estudantes comparam as duas versões, identificando como escolhas linguísticas podem produzir viés, revitimização e violência simbólica (culpabilização implícita da vítima e apagamento do agressor).
As demais alternativas desviam do foco do cartaz: (B) prioriza impacto/engajamento; (C) reforça a leitura de “comportamentos de risco” (justamente o viés criticado); (D) valoriza incluir detalhes da vítima, o que o cartaz desestimula por poder revitimizar.
Alternativa correta: (A).
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