Avaliação da Aprendizagem: Vários autores têm assinalado que não devemos trabalhar o erro na perspectiva da punição, do castigo, do medo, mas ressignificá-lo, como nos diz Luckesi, trabalhar o erro não como fonte de castigo, mas como fonte de virtude. A mudança proposta na forma de lidar com o erro na escola significa que: I - Não devemos corrigir as atividades dos estudantes, nem apontar os seus erros. II - O erro deve ser objeto de análise tanto por professores como por alunos, pois a reflexão, a indagação acerca dos motivos dos erros pode evidenciar caminhos para avançar na aprendizagem. III - Na perspectiva construtivista o erro indica uma hipótese, uma forma de raciocinar, que se não é a que leva a resposta esperada, é reveladora de como o estudante está pensando e desenvolvendo sua inteligência, devendo o professor retroalimentar o processo de ensino-aprendizagem tendo em conta os erros cometidos. IV - A perspectiva atual de avaliação indica que devemos colocar o erro no centro da avaliação e do planejamento docente, construindo uma pedagogia baseada no erro. V - O erro somente tem valor como fonte de enriquecimento, de virtude, se ele for observado apenas pelo aluno como reflexão sobre os erros que ele cometeu e não pelo professor. Considerando as afirmações sobre o currículo escolar, é correto o que se afirma em: