Analise a atividade a seguir. MESQUITA, R. M.; MARTOS, C. R. Gramática pedagógica. São Paulo: Saraiva, 1999. Agora, leia o trecho da Base Nacional Comum Curricular referente ao eixo análise linguística. O Eixo da Análise Linguística/Semiótica envolve os procedimentos e estratégias (meta)cognitivas de análise e avaliação consciente, durante os processos de leitura e de produção de textos (orais, escritos e multissemióticos), das materialidades dos textos, responsáveis por seus efeitos de sentido, seja no que se refere às formas de composição dos textos, determinadas pelos gêneros [...] e pela situação de produção, seja no que se refere aos estilos adotados nos textos, com forte impacto nos efeitos de sentido. BRASIL. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular. Brasília: Secretaria da Educação Básica, 2017, p. 82. Diante do exposto, analise as assertivas a seguir. I. O texto é crucial para a resolução da atividade, uma vez que contribui à reflexão crítica acerca da função dos elementos gramaticais. II. As atividades propostas caminham ao encontro das orientações da BNCC, pois priorizam a análise acerca dos efeitos de sentido do texto. III. O texto "Micróbios amigos" serve de base à análise linguística, tendo em vista que são explorados os recursos estilísticos comuns ao gênero. IV. A atividade preconiza a metalinguagem, uma vez que não incentiva a reflexão sobre os recursos linguísticos nem relaciona-os à finalidade discursiva. É correto o que se afirma em

Pelo trecho da BNCC, o eixo de Análise Linguística/Semiótica deve promover procedimentos de análise consciente durante leitura/produção, focando materialidades do texto (formas de composição do gênero, situação de produção e estilo) e, principalmente, seus efeitos de sentido.

Analisando as assertivas:

I. Falsa. Uma atividade alinhada ao eixo da BNCC não trata o texto apenas como “pretexto” para identificar itens gramaticais; o texto precisa ser base para compreender como escolhas linguísticas constroem sentidos. A assertiva afirma que o texto é “crucial” porque levaria à reflexão crítica sobre a função dos elementos gramaticais, mas isso não é o que se depreende da atividade típica de “gramática pedagógica” (classificação/identificação), que costuma ser mais metalinguística e menos discursiva.

II. Falsa. Dizer que as atividades “priorizam a análise dos efeitos de sentido” significaria que elas levam o aluno a relacionar recursos linguísticos (lexicais, morfossintáticos, pontuação, organização textual etc.) com a intenção comunicativa e com o gênero. Pelo enunciado, a crítica justamente aponta que não há essa priorização.

III. Falsa. Afirmar que o texto “Micróbios amigos” é base para análise linguística porque explora recursos estilísticos do gênero implicaria um trabalho com estilo e gênero (como a BNCC recomenda). Contudo, a atividade (conforme a leitura sugerida pelo item IV) não se organiza por essa perspectiva de efeitos de sentido e escolhas estilísticas situadas.

IV. Verdadeira. A metalinguagem ocorre quando o foco fica em nomear/classificar elementos linguísticos, sem incentivar a reflexão sobre seu funcionamento no texto e sem relacioná-los à finalidade discursiva e aos efeitos de sentido — exatamente o contraste que o trecho da BNCC estabelece.

Logo, apenas a assertiva IV está correta.

Alternativa correta: (B).