Sobre o ponto de partida dos princípios contidos na Carta das Cidades Educadoras, avalie as afirmativas a seguir. I. Não se pode esperar que o desenvolvimento dos habitantes das cidades aconteça de maneira espontânea. II. As cidades pactuaram trabalhar isoladamente em projetos e atividades para garantir que cada uma delas se transforme em um espaço de cultura e de desenvolvimento da cidadania. III. As cidades acordaram em centralizar o conhecimento em instituições tradicionais de ensino, como escolas públicas ou privadas e universidades.

Vamos analisar cada afirmativa à luz do ponto de partida (princípios iniciais) da Carta das Cidades Educadoras, que entende a cidade como um agente educativo intencional e articulado, e não como algo que “educa” por acaso.

I. “Não se pode esperar que o desenvolvimento dos habitantes das cidades aconteça de maneira espontânea.”

• A Carta parte da ideia de que a ação educativa da cidade exige intencionalidade, planejamento e compromisso político, não sendo fruto apenas de processos espontâneos.
• Logo, a afirmativa está correta.

II. “As cidades pactuaram trabalhar isoladamente em projetos e atividades...”

• A Carta enfatiza cooperação, intercâmbio e trabalho em rede entre cidades (inclusive no âmbito da Associação Internacional de Cidades Educadoras), justamente para compartilhar experiências e fortalecer políticas.
• “Trabalhar isoladamente” contraria esse princípio.
• Portanto, a afirmativa é falsa.

III. “As cidades acordaram em centralizar o conhecimento em instituições tradicionais de ensino...”

• A concepção de cidade educadora amplia a educação para além da escola/universidade: inclui espaços culturais, esportivos, serviços públicos, associações, ruas, meios de comunicação, iniciativas comunitárias etc.
• Assim, não há centralização do conhecimento apenas em instituições tradicionais.
• Portanto, a afirmativa é falsa.

Conclusão: I é verdadeira; II e III são falsas.