Questões de Diretrizes Curriculares

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84% confiança
Em 1996 é criado as diretrizes gerais do curso de Serviço Social, as quais dispõem dos pressupostos da formação, são elas: Assinale V (verdadeiro) ou F (falso): ( ) criação do conselho de classe; ( ) princípios e diretrizes da formação; ( ) nova lógica curricular e as observações e recomendações; ( ) o curso de Serviço Social deve ter duração de 4 anos.
diretrizes-curriculares formacao-profissional historia-do-servico-social
92% confiança
Conforme exposto nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (2010), os eixos interações e brincadeiras possibilitam a garantia de experiências que promovem o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas e corporais, com a expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança. Sobre esse tema, leia e analise as afirmativas abaixo: I – O movimento corporal deve ser trabalhado na perspectiva de “movimento amplo”, para que se desenvolvam e possam expandir experiências corporais, desenvolver habilidades motoras, capacidades físicas a partir da interação pedagógica do brincar. II – O cotidiano educacional, nessa etapa da educação infantil, deve dar espaço especial as brincadeiras, para que possam se apropriar de diferentes saberes e conteúdos, até mesmo como forma de aprendizado da linguagem, do letramento, das regras e normas das rotinas escolares e muitas formas de saberes. III – O brincar e seus mais distintos papéis e funções é destaque nessa etapa educacional, na medida que as crianças, a partir do brincar, das brincadeiras, constroem suas relações com o mundo, com a família, com a comunidade escolar e com elas mesmas. Sobre o contexto apresentado acima, está correto o que se afirma em:
brincadeiras-e-interacoes diretrizes-curriculares educacao-infantil
93% confiança
Conforme exposto nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Intantil (2010), os eixos interações e brincadeiras possibilitam a garantia de experiências que promovem o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas e corporais, com a expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança. Sobre esse tema, leia e analise as afirmativas abaixo: I – O movimento corporal deve ser trabalhado na perspectiva de “movimento amplo”, para que se desenvolvam e possam expandir experiências corporais, desenvolver habilidades motoras, capacidades físicas a partir da interação pedagógica do brincar. II – O cotidiano educacional, nessa etapa da educação infantil, deve dar espaço especial as brincadeiras, para que possam se apropriar de diferentes saberes e conteúdos, até mesmo como forma de aprendizado da linguagem, do letramento, das regras e normas das rotinas escolares e muitas formas de saberes. III - O brincar e seus mais distintos papeis e funções é destaque nessa etapa educacional, na medida que as crianças, a partir do brincar, das brincadeiras, constroem suas relações com o mundo, com a família, com a comunidade escolar e com elas mesmas. Sobre o contexto apresentado acima, está correto o que se afirma em:
brincadeiras-e-interacoes diretrizes-curriculares educacao-infantil
88% confiança
Dentro do processo de formação profissional em Engenharia de Produção, há momentos, principalmente na formação básica em Engenharia, em que se tem o "tudo disciplinar". Por outro lado, ao final do curso, com as disciplinas de ênfase, o estágio supervisionado e o trabalho de formatura, ocorre o "tudo transversal", em que o aluno resgata conhecimento de várias disciplinas para o enfrentamento de situações complexas e a elaboração de projetos. No momento de formação profissionalizante, o enfoque disciplinar, de certa forma, equilibra-se com o enfoque transversal. É importante que se busque sempre, de forma apropriada, esse equilíbrio, pois, "o 'tudo transversal' não leva mais longe que o 'tudo disciplinar'" (SANTOS, 2003, pág. 5). Fonte: SANTOS, Fernando César Almada. Potencialidades de mudanças na graduação em Engenharia de Produção geradas pelas diretrizes curriculares. Production, v. 13, n. 1, p. 26-39, 2003. O texto acima retrata o processo de formação das diretrizes curriculares do curso de engenharia de produção. Desta forma é correto afirmar sobre o núcleo de disciplinas profissionalizantes que:
curriculo diretrizes-curriculares engenharia-de-producao
93% confiança
O núcleo de conteúdos profissionalizantes são disciplinas importantes na engenharia visto que carregam toda a base prática para o entendimento das específica. A partir dessa afirmação, assinale a alternativa correta.
diretrizes-curriculares engenharia legislacao-educacional
78% confiança
A resolução CNE/CP nº 1/2121 define as diretrizes profissional e tecnológica. Assinale a alternativa correta.
diretrizes-curriculares educacao-profissional-e-tecnologica legislacao-educacional
92% confiança
O curso de Pedagogia, conforme as DCNP (2006), forma um profissional polivalente, capaz de atuar em diversas frentes, adaptando-se às demandas do mercado de trabalho. Sua formação não se limita apenas a dar aulas. Qual é a "tríade" que estabelece o novo perfil do pedagogo?
diretrizes-curriculares formacao-docente legislacao-educacional
92% confiança
Quando se retomam as diretrizes propostas para a formação do fisioterapeuta, ressalta-se que o profissional deverá ser sensível a:
avaliacao-funcional diretrizes-curriculares educacao-em-saude