Questões de Educação Infantil

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92% confiança
No contexto da psicomotricidade funcional e relacional na Educação Infantil, a estruturação do esquema corporal e da lateralidade não ocorre por treino mecânico, mas pela chamada:
educacao-infantil pedagogia psicomotricidade
86% confiança
O docente deve proporcionar ao aluno oportunidades de explorar e entender os conceitos matemáticos presentes em seu cotidiano. Nas turmas de crianças de 0 a 5 anos, isso ocorre por meio de brinquedos e brincadeiras que promovem diferentes aprendizagens. Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas: ( ) Números naturais e sistema de numeração decimal — técnicas que facilitam o cálculo mental, como o agrupamento. ( ) Cálculo mental — atividades externas para localização e orientação no espaço. ( ) Ampliação dos procedimentos de cálculo — cartazes com os algoritmos das operações básicas e exemplos resolvidos ( ) Grandezas e medidas — atividades que utilizem régua, balança e recipientes para medir volumes exatos. A sequência CORRETA é:
didatica educacao-infantil matematica-na-educacao-infantil
92% confiança
De acordo com a matemática para a educação infantil e os anos iniciais do ensino fundamental, marque a opção INCORRETA:
anos-iniciais educacao-infantil matematica
88% confiança
Desde cedo, a criança manifesta curiosidade com relação à cultura escrita: ao ouvir e acompanhar a leitura de textos, ao observar os muitos textos que circulam no contexto familiar, comunitário e escolar, ela vai construindo sua concepção de língua escrita, reconhecendo diferentes usos sociais da escrita, dos gêneros, suportes e portadores. Na Educação Infantil, a imersão na cultura escrita deve partir do que as crianças conhecem e das curiosidades que deixam transparecer. As experiências com a literatura infantil, propostas pelo educador, mediador entre os textos e as crianças, contribuem para o desenvolvimento do gosto pela leitura, do estímulo à imaginação e da ampliação do conhecimento de mundo. Além disso, o contato com histórias, contos, fábulas, poemas, cordéis etc. propicia a familiaridade com livros, com diferentes gêneros literários, a diferenciação entre ilustrações e escrita, a aprendizagem da direção da escrita e as formas corretas de manipulação de livros. Nesse convívio com textos escritos, as crianças vão construindo hipóteses sobre a escrita que se revelam, inicialmente, em rabiscos e garatujas e, à medida que vão conhecendo letras, em escritas espontâneas, não convencionais, mas já indicativas da compreensão da escrita como sistema de representação da língua. Analise as afirmações abaixo, considerando o impacto das primeiras experiências de leitura e escrita na construção do conhecimento sobre gêneros literários e suas respectivas funções sociais. Tendo isso em vista, avalie as asserções que se seguem: I. A familiaridade precoce das crianças com diferentes gêneros literários, tais como contos, fábulas e poemas, contribui para a construção de sua capacidade de interpretar textos complexos na vida adulta. PORQUE II. O contato com a literatura infantil na Educação Infantil possibilita que as crianças desenvolvam uma compreensão básica dos gêneros literários, o que é fundamental para a leitura crítica e analítica em etapas posteriores da educação. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
educacao-infantil letramento-e-literatura-infantil pedagogia
86% confiança
Considere a afirmação acima e analise as afirmações: I. Brincadeiras livres partem da ideia de que as crianças não precisam da interferência de adultos para brincarem; entretanto, em muitos casos, a autonomia a que este tipo de brincadeira está baseada não acompanha uma real compreensão desse sentido. II. Brincadeira recreativa é pautada no desenvolvimento de brincadeiras livres e espontâneas para as crianças, “[...] normalmente, está relacionada a uma ideia funcional de ocupação do tempo ou “recuperação/desgaste de energias acumuladas”. III. Brincadeira pedagógica são brincadeiras desenvolvidas com as crianças visando a ensinar algum conteúdo escolar. Está relacionada ao fato de que o conteúdo escolar que a criança tem que aprender não é interessante e que este, para ficar mais atraente, deve ser trabalhado no formato de brincadeira. É correto o que se afirma em:
brincadeiras-e-ludicidade educacao-infantil pedagogia
92% confiança
A educação infantil é definida pelas DCNEI como “Primeira etapa da educação básica, oferecida em creches e pré-escolas, às quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos [...] que educam e cuidam de crianças [...]”. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL. Brasília: MEC, SEB, 2010. Disponível em <http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/diretrizescurriculares_2012.pdf>; Acesso em: 14 mar. 2019. Sobre o cuidar e o educar na educação infantil analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I - Até os 3 anos de idade, denominada creche, as ações são predominantes de cuidado, como higiene, alimentação, segurança e bem-estar. PORQUE II - Nas idades entre 4 e 5 anos, pré-escola, as ações são de ensino, assim todas as ações são pensadas na preparação da criança para o ingresso no ensino fundamental. Assinale a alternativa correta.
curriculo educacao-infantil pedagogia
92% confiança
LEIA O TRECHO A SEGUIR: "A sala de referência é um espaço de grandes possibilidades de ampliação de repertório de construção de relações entre as crianças e crianças, crianças e objetos, crianças e adultos, adultos e adultos. A sala deve ser pensada em construção de significados para toda a comunidade da creche." PINTO, Aline. CADÊ? ACHOU!: Educar, cuidar e brincar na ação pedagógica da Creche. 1.ed. Curitiba: Positivo, 2018, p. 47. A sala de referência deve ser organizada com intencionalidades, não apenas cumprindo uma organização para os adultos mas pensando nas crianças. A respeito da organização dos espaços e tempos na educação infantil, analise as afirmativas a seguir. I - A organização do tempo é responsabilidade da equipe diretiva, ela que organizará a rotina das turmas, para que a escola de educação infantil esteja devidamente organizada, ao professor cabe apenas cumprir o que foi estabelecido. II - A organização da sala de referência é de responsabilidade do professor, que deverá fazer conforme o planejado para a faixa etária da turma. Nas turmas de crianças muito pequenas o professor fará a decoração e organização conforme achar mais adequado, já que nessa idade não conseguem se comunicar pela fala. III - Na organização da sala de referência é possível ouvir as crianças e suas opiniões, até mesmo das crianças menores, que não se comunicam pela fala ainda. IV - Os cartões de apoio e cartazes são elementos que podem ser utilizados para apresentação da rotina. Está correto apenas o que se afirma em:
educacao-infantil organizacao-do-espaco pedagogia
96% confiança
O processo de adaptação pode ser percebido pela criança de diversas formas: algumas se adaptam facilmente, pois se sentem seguras e acolhidas, outras sentem intensamente a mudança de rotina, o que pode causar sofrimento aos pequenos, ansiedade para os pais e desafio para os professores. É um momento delicado, em que crianças e adultos envolvidos no processo precisam de ajuda para que se sintam seguros. A cada nova situação, desde o nascimento, o processo de adaptação faz parte do desenvolvimento humano. É correto o que se afirma em: I- Esse momento faz parte do crescimento social e emocional dos pequenos; II- As crianças precisam se adaptar ao novo, às rotinas da escola e às separações diárias da família; III- É nesse período que se estabelece um vínculo entre as crianças, a escola e os pais. Se o processo não for adequado, poderá haver conflitos entre as três partes. IV- Os pais devem conversar com o filho sobre a sua ida para a escola. Podem ser utilizados argumentos como: você vai brincar e fazer amigos, pintar, desenhar e aprender. É muito importante que a família mantenha ao máximo a rotina da criança enquanto ela está em casa e se envolva na preparação para a ida à escola.
adaptacao-escolar desenvolvimento-socioemocional educacao-infantil
86% confiança
As metodologias adotadas na Educação Infantil devem assegurar no planejamento a organização de tempos, espaços e materiais para o desenvolvimento da segurança emocional da criança. Sentir-se seguro e estabelecer uma relação de confiança com o ambiente físico é fundamental para que a criança possa explorá-lo com autonomia. Segundo a Base Nacional Comum Curricular, a ideia exposta acima está relacionada com as seguintes afirmações para a formação da criança: I- Expressar-se, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, descobertas, opiniões, por meio de diferentes linguagens. II- Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza; III- Dialogar com crianças da mesma faixa etária para respeitar o desenvolvimento de cada uma; IV- Explorar os espaços escolares internos e externos da instituição para que as metodologias sejam seguras e criem a sensação de segurança emocional.
bncc direitos-de-aprendizagem educacao-infantil
96% confiança
Complete os números da amarelinha
antecessor-e-sucessor educacao-infantil matematica
86% confiança
Os papéis que as crianças assumem nos jogos são o cerne destes, o que deve ser observado na evolução do jogo. Considerando o texto acima, avalie as afirmações abaixo. I. Com diferentes idades, a criança compreende, se relaciona e desempenha diferentes papéis na situação de jogo. II. O jogo tem como eixo central as relações humanas e não os objetos, pois são as relações com o adulto que motivam o jogo em si e não o artefato que a criança tem acesso. III. A origem do jogo tem relação direta com o instinto e natureza humana, pois em cada idade a criança brinca e tem jogos próprios para aquela idade biológica. É correto o que se afirma em:
brincadeira-e-jogo educacao-infantil pedagogia
92% confiança
Como várias atividades são propostas no referencial curricular nacional, a brincadeira é uma das sugestões para melhorar e facilitar o aprendizado. Através da brincadeira a criança constrói uma forma de:
brincadeira-e-desenvolvimento educacao-infantil pedagogia
92% confiança
Conforme exposto nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (2010), os eixos interações e brincadeiras possibilitam a garantia de experiências que promovem o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas e corporais, com a expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança. Sobre esse tema, leia e analise as afirmativas abaixo: I – O movimento corporal deve ser trabalhado na perspectiva de “movimento amplo”, para que se desenvolvam e possam expandir experiências corporais, desenvolver habilidades motoras, capacidades físicas a partir da interação pedagógica do brincar. II – O cotidiano educacional, nessa etapa da educação infantil, deve dar espaço especial as brincadeiras, para que possam se apropriar de diferentes saberes e conteúdos, até mesmo como forma de aprendizado da linguagem, do letramento, das regras e normas das rotinas escolares e muitas formas de saberes. III – O brincar e seus mais distintos papéis e funções é destaque nessa etapa educacional, na medida que as crianças, a partir do brincar, das brincadeiras, constroem suas relações com o mundo, com a família, com a comunidade escolar e com elas mesmas. Sobre o contexto apresentado acima, está correto o que se afirma em:
brincadeiras-e-interacoes diretrizes-curriculares educacao-infantil
93% confiança
Na educação infantil o brincar e o movimentar-se deve ser uma dimensão pedagógica conceitual e procedimental constantemente nos planejamentos e trabalho docentes na educação infantil. As bases teóricas e conceituais no campo da educação e da educação física, possibilitam uma base sólida sobre o corpo em suas diferentes perspectivas), sobre o brincar e o movimento humano dentro do contexto escolar, dentro dos processos educacionais intencionais Sobre o brincar na educação infantil, leia e analise as asserções abaixo: I – A educação infantil constituiu um período em que, em muitos casos, as crianças passam bastante tempo dentro do ambiente escolar. Portanto, o brincar deve ocupar espaço significativo no planejamento das ações pedagógicas para o atendimento das crianças. PORQUE II - Um aspecto fundamental sobre o brincar é justamente sua natureza prazerosa, o que potencializa os aprendizados. Brincar de esconde-esconde pode introduzir e familiarizar com conteúdos numéricos, tomadas de decisão, autonomia, relação espaço e coordenação motora. Podemos destacar ainda agilidade, imaginação e compreensão das regras do brincar, do se sentir participante, socializando e aprendendo sobre si, sobre a sociedade e sobre os outros. Assim, o papel do professor é ser um mediador, propondo a exploração de diferentes aspectos corporais, saberes e dimensões relacionais. Sobre o contexto apresentado acima, assinale a alternativa correta:
brincadeiras-e-movimento educacao-infantil pedagogia
92% confiança
I - Ambiente de aprendizagem que estimule a construção do sistema de significação e linguagem. II - Exploração ativa do meio como forma de aquisição de experiências, o uso do corpo, do brinquedo e da ação espontânea como instrumentos para a compreensão do mundo. III - Separação em salas específicas para que tais metodologias possam ser utilizadas plenamente. Está(ão) correta(s):
educacao-infantil pedagogia teorias-da-aprendizagem
95% confiança
Na educação infantil o brincar e o movimentar-se deve ser uma dimensão pedagógica conceitual e procedimental constantemente nos planejamentos e trabalho docentes. As bases teóricas e conceituais no campo da educação e da educação física possibilitam uma base sólida sobre o corpo em suas diferentes perspectivas, sobre o brincar e o movimento humano dentro do contexto escolar, dentro dos processos educacionais intencionais. Sobre o brincar na educação infantil, leia e analise as asserções abaixo: I – A educação infantil constituiu um período em que, em muitos casos, as crianças passam bastante tempo dentro do ambiente escolar. Portanto, o brincar deve ocupar espaço significativo no planejamento das ações pedagógicas para o atendimento das crianças. II – Um aspecto fundamental sobre o brincar é justamente sua natureza prazerosa, o que potencializa os aprendizados. Brincar de esconde-esconde pode introduzir e familiarizar com conteúdos numéricos, tomadas de decisão, autonomia, relação espaço e coordenação motora. Podemos destacar ainda agilidade, imaginação e compreensão das regras do brincar, do se sentir participante, socializando e aprendendo sobre si, sobre a sociedade e sobre os outros. Assim, o papel do professor é ser um mediador, propondo a exploração de diferentes aspectos corporais, saberes e dimensões relacionais. Sobre o contexto apresentado acima, assinale a alternativa correta:
brincadeira-e-aprendizagem educacao-fisica-escolar educacao-infantil
93% confiança
Conforme exposto nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Intantil (2010), os eixos interações e brincadeiras possibilitam a garantia de experiências que promovem o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas e corporais, com a expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança. Sobre esse tema, leia e analise as afirmativas abaixo: I – O movimento corporal deve ser trabalhado na perspectiva de “movimento amplo”, para que se desenvolvam e possam expandir experiências corporais, desenvolver habilidades motoras, capacidades físicas a partir da interação pedagógica do brincar. II – O cotidiano educacional, nessa etapa da educação infantil, deve dar espaço especial as brincadeiras, para que possam se apropriar de diferentes saberes e conteúdos, até mesmo como forma de aprendizado da linguagem, do letramento, das regras e normas das rotinas escolares e muitas formas de saberes. III - O brincar e seus mais distintos papeis e funções é destaque nessa etapa educacional, na medida que as crianças, a partir do brincar, das brincadeiras, constroem suas relações com o mundo, com a família, com a comunidade escolar e com elas mesmas. Sobre o contexto apresentado acima, está correto o que se afirma em:
brincadeiras-e-interacoes diretrizes-curriculares educacao-infantil
92% confiança
Como área de atuação da psicomotricidade temos três diferentes abordagens, cada uma com suas especificidades e objetivos. Dentre essas possibilidades reais de atuação, uma pode estar mais diretamente relacionada com a perspectiva da educação escolar, da atuação do profissional de pedagogia, principalmente na condição docente. Para que essa trabalho pedagógico se construa, é necessário que o trabalho com o corpo, com o movimento ocorra da melhor maneira possível, de acordo com a faixa etária e levando em consideração que cada criança tem seu tempo e ritmo de aprendizagem. Considerando o contexto exposto, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, a abordagem de atuação com a psicomotricidade que está diretamente relacionado com o contexto escolar do pedagogo em sua atuação docente:
desenvolvimento-motor educacao-infantil pedagogia
92% confiança
É de fundamental importância o conhecimento a maturação para a intervenção pedagógica, principalmente na Educação Infantil e na etapa do Ensino Fundamental I, além, é claro, como conhecimento de base para a formação pedagógica, que acompanha e intervém no processo educacional e desenvolvimento físico e motor das crianças. Cada um dos nossos sistemas progride para o estado maduro em diferentes momentos da vida. Assim, podemos conhecer sobre a maturação esquelética, sexual, somática e dental. Sobre esse tema, analise as afirmativas abaixo: I – A maturação óssea envolve o processo de ossificação e de crescimento ósseo para atingir a estatura adulta. Assim, o bebê nasce com o esqueleto formado por cartilagens e até a fase adulta ocorre a ossificação (processo em que a cartilagem se torna osso) e na fase adulta, é atingido seu crescimento máximo II – A maturação sexual consiste em um processo contínuo que tem seu início com a diferenciação sexual no período embrionário (pré-natal), passando pela puberdade na adolescência e atingindo a maturidade completa e a fertilidade. III – A maturação somática permite analisar o processo ao estado maduro além das medições do tamanho do corpo, pois só o tamanho do corpo em si não é um indicativo de maturidade. IV - A maturação dental está relacionada com o processo de dentição, do surgimento dos dentes de leite e dos dentes permanentes. De maneira semelhante a maturação esquelética, a maturação dental utiliza da calcificação dos dentes para sua determinação. Sobre o contexto apresentado acima, está correto o que se afirma em:
crescimento-e-maturacao desenvolvimento-humano educacao-fisica
86% confiança
Com base nesse relato, quais condutas deveriam ser abordadas pelos professores e pela Coordenação da escola para avaliar se Gabriela já tem condições de frequentar o Ensino Fundamental I, aos 5 anos de idade?
avaliacao-do-desenvolvimento educacao-infantil pedagogia
92% confiança
“Por conta da globalização, tem havido um acréscimo considerável no interesse pelo domínio de língua inglesa (doravante LI), de preferência estando o indivíduo em tenra idade. No mundo todo, o ensino e aprendizagem de doravante LE [língua estrangeira] para crianças (doravante LEC) tem sido alvo de estudos, cujos resultados são divulgados por meio de Organizações, Centros e Conselhos, dentre outros. Para Pinter (2006, p. 38), há boas razões pelas quais crianças podem se beneficiar com a aprendizagem de Língua Estrangeira. A autora argumenta que os principais objetivos e expectativas dos programas de ensino de LEC geralmente incluem o desenvolvimento de habilidades básicas de comunicação, incentivam e motivam as crianças de forma prazerosa e divertida, promovem o contato com outras culturas, desenvolvem suas habilidades cognitivas e consciência metalinguística, além de encorajá-las para 'aprender a aprender'”. (SANTOS; BENEDETTI, 2009, s.p.) Acerca da Língua estrangeira, assinale a alternativa correta.
aquisicao-de-segunda-lingua educacao-infantil ensino-de-linguas