O docente deve proporcionar ao aluno oportunidades de explorar e entender os conceitos matemáticos presentes em seu cotidiano. Nas turmas de crianças de 0 a 5 anos, isso ocorre por meio de brinquedos e brincadeiras que promovem diferentes aprendizagens. Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas: ( ) Números naturais e sistema de numeração decimal — técnicas que facilitam o cálculo mental, como o agrupamento. ( ) Cálculo mental — atividades externas para localização e orientação no espaço. ( ) Ampliação dos procedimentos de cálculo — cartazes com os algoritmos das operações básicas e exemplos resolvidos ( ) Grandezas e medidas — atividades que utilizem régua, balança e recipientes para medir volumes exatos. A sequência CORRETA é:

Analisando cada afirmação, considerando a Educação Infantil (0 a 5 anos) e a abordagem de conceitos matemáticos no cotidiano por meio de brincadeiras:

1. “Números naturais e sistema de numeração decimal — técnicas que facilitam o cálculo mental, como o agrupamento.” Verdadeira. Trabalhar números e ideias do sistema de numeração (como agrupar/“juntar de 10 em 10”, compor e decompor quantidades) pode ocorrer em brincadeiras com coleções, encaixes, blocos etc., favorecendo noções iniciais ligadas ao cálculo mental.

2. “Cálculo mental — atividades externas para localização e orientação no espaço.” Falsa. Localização e orientação no espaço pertencem mais ao campo de Espaço e forma / noções espaciais (geometria), não a “cálculo mental”, que se refere a estratégias de operar mentalmente com quantidades/números.

3. “Ampliação dos procedimentos de cálculo — cartazes com os algoritmos das operações básicas e exemplos resolvidos.” Verdadeira (no sentido de correspondência do conteúdo). “Procedimentos de cálculo” se relacionam a estratégias e registros de como calcular; cartazes com algoritmos e exemplos são recursos típicos para apresentar/expandir procedimentos. (Mesmo que, na Educação Infantil, isso deva ser feito de modo compatível com a faixa etária, a relação conceitual proposta no item está correta.)

4. “Grandezas e medidas — atividades que utilizem régua, balança e recipientes para medir volumes exatos.” Falsa. Na Educação Infantil, explora-se grandezas e medidas de forma predominantemente comparativa e estimativa (mais/menos, maior/menor, cheio/vazio etc.), não com foco em “volumes exatos” e precisão instrumental como objetivo central.

Sequência: V – F – V – F.

Alternativa correta: (A).