Cidadania e Sustentabilidade: Com base no texto e diante do desafio de planejar uma ação educativa sobre o tema "consumo de água", quanto à proposta de projeto pedagógico que melhor integra a análise crítica do problema com a promoção de uma cidadania ativa e a sustentabilidade socioambiental, assinale a alternativa correta:
Com base no texto e diante do desafio de planejar uma ação educativa sobre o tema "consumo de água", quanto à proposta de projeto pedagógico que melhor integra a análise crítica do problema com a promoção de uma cidadania ativa e a sustentabilidade socioambiental, assinale a alternativa correta:
A) O professor desenvolve uma gincana escolar que pontua as turmas que trouxerem o maior número de garrafas PET para reciclagem, associando o tema ambiental à competição e à premiação de bens de consumo.
B) O professor expõe aos estudantes os malefícios da poluição da água por meio de vídeos e estatísticas e, como atividade avaliativa, pede que escrevam um texto argumentativo sobre a importância da reciclagem de embalagens.
C) O professor organiza uma visita técnica a uma estação de tratamento de água para que os estudantes compreendam o processo de purificação e, em seguida, solicita que cada um elabore uma lista de atitudes individuais para economizar água em casa.
D) O professor instrui os estudantes a criar um mural informativo na escola com cartazes ilustrativos sobre os rios da bacia hidrográfica local, com o objetivo de valorizar o patrimônio natural, sem, contudo, debater as políticas de saneamento e o papel do poder público.
E) O professor propõe um projeto de pesquisa onde os estudantes investigam as causas históricas e socioeconômicas da escassez de água na região, debatem as implicações éticas do acesso desigual a esse recurso e, de forma colaborativa, planejam uma campanha de conscientização e um plano de ação para otimizar o uso da água na escola e na comunidade.
Para integrar análise crítica do problema, cidadania ativa e sustentabilidade socioambiental, o projeto pedagógico precisa: (1) compreender o tema para além de atitudes individuais, incluindo dimensões históricas, sociais, econômicas e políticas; (2) promover participação, debate ético e corresponsabilização social; (3) resultar em ação coletiva transformadora no território (escola/comunidade), e não apenas em produto informativo ou competição.
Analisando as alternativas:
- A) Foca em competição e premiação com bens de consumo. Mesmo envolvendo reciclagem, tende a reforçar lógica consumista e não aprofunda as causas estruturais do problema do uso/escassez de água, nem promove participação cidadã crítica.
- B) É predominantemente expositiva (vídeos/estatísticas) e a avaliação é individual (texto). Favorece conscientização, mas não garante investigação do contexto local nem ação cidadã concreta.
- C) A visita técnica é válida para compreender o processo, mas o desdobramento fica restrito a listas de atitudes individuais em casa, com pouca problematização socioeconômica/política e pouca intervenção coletiva.
- D) Produz um mural informativo, porém evita discutir políticas públicas (saneamento, gestão, dever do Estado e controle social). Falta a dimensão crítica e cidadã.
- E) Articula investigação (causas históricas e socioeconômicas), debate ético (acesso desigual), e planejamento colaborativo de campanha e plano de ação na escola e comunidade. Isso combina análise crítica + participação social + intervenção concreta, alinhando-se à cidadania ativa e à sustentabilidade.
Alternativa correta: (E).