Adolescencia: Conforme a psicologia do desenvolvimento, a formação de conceitos na adolescência é um processo ascendente, que parte da abstração para a experiência e do nível mais elementar e concreto para a conceitualização. Assim, sobre o processo de formação dos conceitos na adolescência, conforme a psicologia do desenvolvimento, é correto afirmar que: Assinale a correta.
Conforme a psicologia do desenvolvimento, a formação de conceitos na adolescência é um processo ascendente, que parte da abstração para a experiência e do nível mais elementar e concreto para a conceitualização. Assim, sobre o processo de formação dos conceitos na adolescência, conforme a psicologia do desenvolvimento, é correto afirmar que:
Assinale a correta.
a. O desenvolvimento do pensamento conceitual segue um percurso social e linear que parte do pensamento por complexas para a formação de conjuntos sincréticos.
b. Tanto a formação de conceitos cotidianos quanto a formação de conceitos científicos partem de ligações concretas e factuais, passam por nexos subjetivos e chegam ao nível da definição.
c. Tanto a formação de conceitos cotidianos quanto a formação de conceitos científicos são ascendentes, isto é, partem da abstração para a experiência e do nível mais elementar e concreto para a conceitualização.
d. A linguagem é o sistema simbólico fundamental na mediação entre sujeito e objeto do conhecimento e tem duas funções básicas que são a interação social e o pensamento generalizante.
e. O desenvolvimento do pensamento conceitual segue um percurso genético e linear que parte de ligações abstratas e lógicas e chega a ligações concretas e factuais.
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O enunciado trata da formação de conceitos na adolescência na psicologia do desenvolvimento, em especial na perspectiva histórico-cultural (Vygotsky). Nessa abordagem, a linguagem (e os signos) é o principal mediador entre o sujeito e o objeto do conhecimento.
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Em Vygotsky, a formação de conceitos envolve a relação entre pensamento e linguagem e a passagem para formas mais complexas de generalização (conceitos). A linguagem cumpre papel central:
- permite a comunicação/interação social (origem social das funções psicológicas superiores);
- permite a generalização e a organização do pensamento (função de pensamento generalizante), base para o pensamento conceitual.
- Analisando as alternativas:
- (a) Incorreta. A sequência descrita está invertida e confusa: em geral, o desenvolvimento vai de agregados sincréticos e complexos para formas mais estáveis/conceituais, não o contrário.
- (b) Incorreta. Em Vygotsky, conceitos cotidianos e científicos não seguem o mesmo trajeto: os cotidianos tendem a ascender do concreto ao abstrato; os científicos tendem a descer do abstrato (definições e sistemas) para o concreto, em interação com os cotidianos.
- (c) Incorreta. Também erra ao dizer que ambos são “ascendentes” do mesmo modo; essa é justamente uma diferença clássica entre conceitos cotidianos e científicos.
- (d) Correta. Resume adequadamente o papel mediador da linguagem e suas funções centrais: interação social e pensamento generalizante.
- (e) Incorreta. Afirma um percurso linear do abstrato ao concreto como se fosse a regra geral do pensamento conceitual e ainda ignora a dinâmica específica (e não meramente linear) entre conceitos científicos e cotidianos.
Alternativa correta: (d).