Ao perceber que há um aluno com deficiência auditiva na turma, você também nota que ele é deslocado dos demais colegas, pois ambos não conseguem se entender. O aluno surdo faz uso da Língua de Sinais para se comunicar. O grupo, por desconhecimento, não reconhece naqueles gestos um meio de comunicação. Neste Desafio, como professor, como você agiria nesse caso?

Raciocínio (passo a passo):

1. Reconhecer o problema como barreira de comunicação e de atitude (não do aluno). O aluno já tem uma língua para se comunicar (Língua de Sinais), mas a turma não a reconhece. Logo, a exclusão ocorre por falta de acesso e desconhecimento.

2. Ação imediata: assegurar acessibilidade comunicacional nas aulas.

   • Solicitaria à escola/gestão a presença de intérprete de Libras (ou profissional de apoio adequado) e/ou recursos de acessibilidade disponíveis.
   • Adequaria minha prática: falar de frente, boa iluminação, evitar falar enquanto escrevo de costas, usar apoios visuais (slides, imagens, esquemas), antecipar vocabulário-chave, checar compreensão com combinados visuais.

3. Trabalho pedagógico com a turma: validar a Língua de Sinais como língua e sensibilizar.

   • Faria uma conversa orientada sobre diferenças, respeito e comunicação, explicando que sinais são uma língua com estrutura e cultura própria.
   • Proporia atividades curtas e contínuas para a turma aprender sinais básicos (cumprimentos, combinados da sala, perguntas essenciais), evitando “exposição” do aluno surdo como obrigação de ensinar.

4. Promover interação real (não apenas “acolhimento simbólico”).

   • Organizaria trabalhos em duplas/grupos com papéis definidos, para que o aluno surdo participe de forma ativa.
   • Criaria estratégias de mediação: colegas-pares, combinados de comunicação (apontar, escrever palavras-chave, usar imagens), e momentos de troca em que todos utilizem recursos visuais.

5. Articulação com família e equipe escolar para um plano consistente.

   • Conversaria com a coordenação/Atendimento Educacional Especializado (AEE), quando houver, para alinhar adaptações, avaliações, materiais e rotina.
   • Dialogaria com a família e com o aluno (com mediação, se necessário) para entender preferências comunicacionais e necessidades específicas.

6. Acompanhar e ajustar.

   • Monitoraria se a participação social melhorou (interações no recreio, nos grupos, nas discussões) e ajustaria intervenções quando ainda houver isolamento.

Síntese: eu atuaria em duas frentes ao mesmo tempo: (a) garantir acessibilidade (intérprete/recursos e adaptações didáticas) e (b) educar a turma para reconhecer e usar a Língua de Sinais, promovendo convivência e pertencimento.

Alternativa correta: (sem alternativas).