Suponha que você seja professor de educação física e se deparou com um aluno novo, o qual tem deficiência visual. Ao observar o relacionamento dele com os outros alunos, você percebe que, apesar de a turma o aceitar, os colegas não têm dimensão da deficiência do novo aluno e do que ela causa. Sendo assim, qual seria a sua proposta para envolver a turma com o novo aluno?

1. Objetivo do professor: fazer a turma compreender, na prática, as barreiras e necessidades de um colega com deficiência visual, promovendo empatia e atitudes adequadas de apoio, sem expor o aluno novo de forma constrangedora.

2. Proposta principal (vivência + reflexão):

   • Vivência/simulação: organizar uma atividade em que os alunos realizem tarefas motoras simples vendados (por exemplo: deslocar-se em linha, contornar cones, pegar/entregar um objeto, pequenos jogos cooperativos), sempre com foco em segurança.
   • Duplas/trios com “colega-guia”: um aluno faz o papel de guia (orienta com voz, combina sinais, oferece o braço), outro realiza a tarefa vendado, e um terceiro pode observar pontos de risco/organização. Depois, revezam os papéis.
   • Roda de conversa (sensibilização): após a vivência, conduzir um diálogo sobre: como se sentiram, quais foram as maiores dificuldades, quais atitudes ajudaram/atrapalharam, e como adaptar a comunicação e o espaço.

3. Integração do aluno novo nas aulas (ações concretas):

   • Comandos verbais objetivos (direção, distância, ritmo) e checagem de compreensão.
   • Referências sonoras e táteis (bola com guizo, marcações no chão com textura, pontos de referência no espaço).
   • Jogos cooperativos e papéis ativos para todos, evitando superproteção e garantindo participação real.
   • Combinados de segurança e convivência (não “puxar” o colega, avisar obstáculos, manter organização do espaço, respeito ao tempo de exploração do ambiente).

4. Por que essa proposta funciona: a vivência controlada cria compreensão prática do impacto da deficiência visual, e a conversa orientada transforma essa experiência em atitudes e estratégias de inclusão, facilitando a participação do aluno novo com apoio adequado da turma.

Alternativa correta: (sem alternativas).