Figura 1 – “Pessoa Iluminada”. Cartum de Aydınlanan insan. Fonte: https://br.pinterest.com/pin/630926229018805444/. Acesso em: 30 mar. 2026. No processo de ensino-aprendizagem, a leitura não se limita à mera decodificação de palavras. Nesse sentido, Freire (1996) reflete que não há uma única forma de ler, pois a leitura vai além do simples reconhecimento de códigos escritos; a leitura que se limita à identificação de signos linguísticos corresponde apenas a uma parte do processo, que é mais amplo e envolve a produção de sentidos. Considerando o contexto apresentado, no que envolve o processo de leitura, assinale a alternativa correta:
Questão
Figura 1 – “Pessoa Iluminada”. Cartum de Aydınlanan insan. Fonte: https://br.pinterest.com/pin/630926229018805444/. Acesso em: 30 mar. 2026.
No processo de ensino-aprendizagem, a leitura não se limita à mera decodificação de palavras. Nesse sentido, Freire (1996) reflete que não há uma única forma de ler, pois a leitura vai além do simples reconhecimento de códigos escritos; a leitura que se limita à identificação de signos linguísticos corresponde apenas a uma parte do processo, que é mais amplo e envolve a produção de sentidos.
Considerando o contexto apresentado, no que envolve o processo de leitura, assinale a alternativa correta:
Alternativas
Alternativa 1: Construir sentidos por meio da interação entre leitor, texto e contexto, articulando a leitura da palavra à leitura do mundo e às experiências sociais do sujeito.
Alternativa 2: Reproduzir oralmente o texto com boa pronúncia, independentemente da compreensão global.
Alternativa 3: Demonstrar domínio das regras gramaticais da língua, entendendo a leitura principalmente como aplicação de conhecimentos normativos.
Alternativa 4: Identificar exclusivamente o tema central do texto, sem considerar os contextos históricos, sociais e culturais que participam da produção de sentidos.
Alternativa 5: Reconhecer e decodificar corretamente letras, sílabas e palavras, pois a compreensão surge automaticamente depois disso.
Explicação
Paulo Freire (1996) entende a leitura como um processo de produção de sentidos, e não como simples decodificação. Para ele, “ler” envolve relacionar o texto com a realidade vivida, os conhecimentos prévios, a cultura e as experiências sociais do sujeito — isto é, articular a leitura da palavra com a leitura do mundo.
Analisando as alternativas:
- Alternativa 1: descreve exatamente essa concepção freireana de leitura como interação leitor–texto–contexto, em que a compreensão depende das experiências e do mundo social do leitor. Correta.
- Alternativa 2: foca na oralização/pronúncia, o que pode ocorrer sem compreensão; reduz a leitura à performance. Incorreta.
- Alternativa 3: reduz a leitura à norma gramatical; para Freire, isso é apenas um aspecto e não o núcleo do ato de ler. Incorreta.
- Alternativa 4: limita-se a localizar tema e ignora os contextos que produzem sentido; contraria a ideia de leitura como prática situada. Incorreta.
- Alternativa 5: afirma que a compreensão “surge automaticamente” após decodificar, o que Freire nega ao defender que a leitura é construção ativa de significado. Incorreta.
Alternativa correta: (1).