Leitura e Letramento: Texto 1 Fonte: INSTITUTO PRÓ-LIVRO. Retratos da leitura no Brasil. 5. ed. [S.l.]: Itaú Cultural, 2019-2020, p. 61. Texto 2 A escola precisa [...] “tomar a seu cargo os novos letramentos emergentes na sociedade contemporânea, [...] a pedagogia dos multiletramentos, e [...] considerar e incluir nos currículos a grande variedade de culturas e de semioses já presentes na sala de aula de um mundo globalizado e caracterizado pela intolerância na convivência com a diversidade cultural, com a alteridade” (Rojo, 2012, p. 12). Fonte: ROJO, R. Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012. Considerando os textos apresentados e o uso das tecnologias no ensino-aprendizagem de línguas, analise as sentenças a seguir. I. As experiências de práticas de letramento, quando são escolhidas pelos estudantes, acontecem com mais frequência pelos textos multissemióticos que circulam na televisão, na internet, pela música e no WhatsApp, conforme os dados do ano de 2019 na pesquisa "Retratos da Leitura". II. Os letramentos múltiplos envolvem os conceitos de multissemiose e multiculturalidade, presentes nos textos que emergem das novas tecnologias e que estão presentes no ensino-aprendizagem escolar, mas não nas experiências individuais e na realidade de cada estudante. III. É preciso reconhecer a multiplicidade cultural das populações e reconhecer a multiplicidade semiótica das constituições dos textos atualmente, em conjunto com o desafio de inseri-las nas práticas escolares. IV. Os dados apresentados pelo gráfico “O que gosta de fazer no seu tempo livre” refletem o desafio da escola em fazer com que os estudantes leiam livros e consumam o conteúdo relevante e adequado para sua formação. É correto o que se afirma em:

Vamos avaliar cada sentença à luz dos dois textos.

I. Correta. O Texto 1 (Retratos da Leitura, 2019-2020) apresenta justamente que, quando os sujeitos indicam preferências/atividades de leitura e consumo cultural no tempo livre, aparecem com muita força práticas mediadas por tecnologias e por textos multissemióticos (internet, redes sociais/WhatsApp, TV, música etc.), o que sustenta a afirmação de que essas experiências de letramento escolhidas pelos estudantes ocorrem com frequência nesses ambientes e suportes.

II. Incorreta. O Texto 2 (Rojo, 2012) afirma que a escola deve assumir os multiletramentos, considerando a variedade de culturas (multiculturalidade) e de semioses (multissemiose) já presentes na sala de aula, isto é, trazidas pelas vivências dos próprios estudantes. Portanto, é errado dizer que isso está no ensino-aprendizagem escolar “mas não nas experiências individuais e na realidade de cada estudante” — é justamente o contrário: esses letramentos emergem do cotidiano e precisam ser incorporados ao currículo.

III. Correta. A sentença retoma diretamente a ideia central do Texto 2: reconhecer a multiplicidade cultural e a multiplicidade semiótica dos textos contemporâneos e enfrentar o desafio de inseri-las nas práticas escolares.

IV. Incorreta (do jeito que está generalizada). Embora o Texto 1 possa indicar um desafio para a escola diante de preferências por mídias digitais e entretenimento, a sentença adiciona um juízo normativo específico (“consumam o conteúdo relevante e adequado para sua formação”) que não decorre necessariamente dos textos apresentados. Além disso, os multiletramentos não se reduzem a “fazer ler livros”, mas a ampliar práticas de leitura em múltiplas linguagens e culturas.

Logo, estão corretas apenas I e III.

Alternativa correta: (B).