Abordagem Comunicativa: Renato é um professor de língua inglesa que faz uso da abordagem comunicativa no ensino desse idioma. Desse modo, suas provas não seguem formatos tradicionais, com foco apenas nas regras gramaticais. Pelo contrário, ele busca avaliar os alunos por meio da interação, resolução de problemas e uso do idioma em situações reais. Outro fator fundamental para as avaliações, de acordo com a abordagem adotada por esse professor, é o conhecimento prévio do aluno que deve ser sempre considerado, bem como suas dificuldades e individualidades. Com base no exposto, no que apresenta a característica que define a prática avaliativa adotada por Renato, assinale a alternativa correta:
Renato é um professor de língua inglesa que faz uso da abordagem comunicativa no ensino desse idioma. Desse modo, suas provas não seguem formatos tradicionais, com foco apenas nas regras gramaticais. Pelo contrário, ele busca avaliar os alunos por meio da interação, resolução de problemas e uso do idioma em situações reais. Outro fator fundamental para as avaliações, de acordo com a abordagem adotada por esse professor, é o conhecimento prévio do aluno que deve ser sempre considerado, bem como suas dificuldades e individualidades. Com base no exposto, no que apresenta a característica que define a prática avaliativa adotada por Renato, assinale a alternativa correta:
A) A avaliação punitiva, que destaca apenas os erros cometidos pelo aluno.
B) A ênfase exclusiva em provas escritas para medir o conhecimento gramatical.
C) A avaliação formativa, que respeita a individualidade e o desenvolvimento do aluno, e ocorre de modo processual.
D) A padronização dos critérios de avaliação sem considerar as diferenças entre os alunos.
E) O foco na repetição de exercícios escritos como principal forma de avaliar a aprendizagem
A situação descreve um professor que, alinhado à abordagem comunicativa, avalia o uso real da língua (interação, resolução de problemas, situações autênticas) e considera processo, conhecimento prévio, dificuldades e individualidades dos estudantes.
Essas são marcas típicas da avaliação formativa, porque:
- acontece ao longo do processo de aprendizagem (não apenas em um momento final);
- serve para acompanhar o desenvolvimento e orientar intervenções pedagógicas;
- considera as diferenças individuais e o ponto de partida (conhecimentos prévios) de cada aluno;
- pode usar tarefas comunicativas e contextualizadas, coerentes com a abordagem comunicativa.
As demais alternativas contradizem o enunciado: avaliação punitiva (A), foco exclusivo em gramática/provas escritas (B e E) e padronização sem considerar diferenças (D).
Alternativa correta: (C).