95% confiançaNos últimos cinquenta anos, inúmeras orientações impulsionaram, em vários países, a inclusão da resolução de problemas nos currículos escolares. Smole e Diniz (2016) comentam como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) posicionam a resolução de problemas como um caminho para "fazer matemática" na sala de aula. SMOLE, K. S.; DINIZ, M. I. Resolução de problemas nas aulas de matemática: o recurso problemateca. Porto Alegre: Penso, 2016. Leia as afirmações a seguir sobre o tema resolução de problemas: I. O ponto de partida da atividade matemática não é a definição, mas o problema. II. O problema pode ser definido como um exercício de aplicação mecânica de fórmulas ou processos operatórios. III. A resolução de problemas deve ser entendida como uma atividade paralela, de aplicação da aprendizagem. As afirmações que representam princípios segundo os quais os PCN concebem a resolução de problemas são:educacaoeducacao-matematicapcn
97% confiançaA proposta atual de ensino de língua nas escolas básicas brasileiras vigora desde a década de 1990. Essa proposta, encontrada nos PCN e BNCC, indica:bncclingua-portuguesapcn
95% confiançaOs Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) são apresentados como:curriculolegislacao-educacionalpcn