Marque V (verdadeiro) ou F (falso) para a...

Questão

Marque V (verdadeiro) ou F (falso) para a seguinte afirmativa: A educação maker é uma forma de ensino, caracterizada por uma abordagem colaborativa, que usa experiências práticas para encontrar a resolução de problemas.

Alternativas

Verdadeiro

Falso

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educacao educacao-maker metodologias-ativas

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Considerando as formulações teóricas de Erving Goffman sobre as dinâmicas de manipulação da identidade deteriorada e a importância para a compreensão dos processos psicossociais e de aprendizagens, discorra sobre o que você pensa a respeito dos desafios e possibilidades de intervenções profissionais de educadoras/es e psicólogas/os, no cotidiano das interações institucionais com as diferenças.
psicologia-social sociologia educacao
96% confiança
A consolidação de projetos educativos emancipatórios demanda a renovação das ferramentas de observação utilizadas tanto pelos docentes quanto pelos discentes no cotidiano escolar. Em seus estudos sobre a aprendizagem reflexiva, a pesquisadora Shari Tishman discorre sobre o conceito de olhar atento como um método estruturante de aquisição de conhecimento sobre o mundo. Oposto ao uso de simples reproduções automáticas e memorizações verbais, o cultivo desse olhar envolve habilidades e disposições profundas que resgatam os múltiplos sentidos corporais dos sujeitos. A autora pondera que essa modalidade sensorial exige a dedicação intencional de um recurso frequentemente escasso nos currículos escolares engessados, sendo impossível desenvolvê-la sem a devida organização e persistência prática. (Fonte: Da autora.) Considerando as formulações de Shari Tishman sobre o "olhar atento", assinale a alternativa correta.
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96% confiança
A constituição de uma base de conhecimento para o ensino exige a diferenciação entre o mero domínio científico de uma disciplina e as habilidades necessárias para torná-la compreensível ao educando. O pesquisador Lee Shulman introduziu categorias fundamentais para analisar essa estrutura, destacando que o conhecimento profissional do docente não se reduz ao conteúdo estritamente acadêmico da matéria. O autor aponta a relevância de uma categoria estratégica voltada para a representação didática dos conceitos, a qual engloba o uso de analogias, ilustrações, demonstrações e exemplos significativos. Esse arsenal pedagógico visa converter o saber científico em um formato assimilável pelos estudantes, caracterizando a especificidade profissional do ofício. Considerando as discussões contemporâneas propostas por Lee Shulman sobre a base de conhecimento (knowledge base) para o ensino e suas respectivas categorias conceituais, analise as duas asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. O desenvolvimento do conhecimento do conteúdo pedagógico exige que o docente domine múltiplos formatos de representações de ideias, analogias e ilustrações potentes para formular o assunto de forma compreensível, PORQUE II. a ensinabilidade de uma matéria de conteúdo depende diretamente da habilidade de transpor o conhecimento específico da disciplina em estruturas acessíveis à capacidade cognitiva dos estudantes. Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta.
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Com base no contexto sobre as reformas pombalinas de 1759, assinale a alternativa que apresenta o mecanismo introduzido para a admissão de professores nas Aulas Régias.
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As políticas educacionais brasileiras voltadas à formação de professores passaram por importantes reconfigurações normativas nas últimas décadas. O Conselho Nacional de Educação editou diretrizes curriculares nacionais em 2002 e, posteriormente, em 2015, com o intuito de regular as licenciaturas e unificar a preparação docente em nível superior. Embora ambas as resoluções destaquem a relevância dos estágios supervisionados e da articulação entre teoria e prática pedagógica, elas apresentam diferenças substanciais em relação ao nível de detalhamento curricular e às exigências de carga horária. Enquanto a norma de 2002 garantia maior flexibilidade organizacional às instituições, a resolução de 2015 avançou na instituição de parâmetros mais rígidos de padronização nacional e na inclusão de novos conteúdos formativos obrigatórios. Considerando as discussões históricas e a comparação das diretrizes curriculares para os cursos de licenciatura contidas nas Resoluções CNE/CP n. 01/2002 e MEC/CNE/CP n. 02/2015, analise as afirmativas a seguir. I. A Resolução de 2015 instituiu uma carga horária mínima de 3.200 horas para os cursos de licenciatura, distribuída em três eixos específicos de formação. II. A formação continuada passou a ser um ponto de destaque e detalhamento na Resolução de 2015, diferentemente da Resolução de 2002, na qual esse aspecto não era detalhado. III. Ambas as resoluções aboliram por completo a realização de estágios práticos supervisionados nas licenciaturas, substituindo-os pelo treinamento exclusivamente teórico em laboratórios. IV. A Resolução de 2015 salienta novos domínios temáticos obrigatórios além dos de 2002, tais como o uso de novas tecnologias, a diversidade e a inclusão. É correto o que se afirma em:
educacao politicas-educacionais formacao-de-professores
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Leia o artigo "O Plano Nacional de Educação (2014–2024) e a política de cotas raciais nos relatórios do ciclo de monitoramento" e responda a questão: A Meta 12 do Plano Nacional de Educação (PNE) estabeleceu como diretriz a ampliação do acesso ao ensino superior, com ênfase na promoção da equidade e na inclusão de grupos historicamente marginalizados. Dentro desse escopo, as estratégias vinculadas à referida meta possibilitam uma análise aprofundada sobre o papel das políticas de ação afirmativa, em especial as cotas raciais, na efetivação dos objetivos do PNE. De acordo com a análise apresentada pelos autores, qual deve ser uma das prioridades futuras para aprimorar a política de cotas raciais no ensino superior?
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