Questões de Formação de Professores

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96% confiança
A constituição de uma base de conhecimento para o ensino exige a diferenciação entre o mero domínio científico de uma disciplina e as habilidades necessárias para torná-la compreensível ao educando. O pesquisador Lee Shulman introduziu categorias fundamentais para analisar essa estrutura, destacando que o conhecimento profissional do docente não se reduz ao conteúdo estritamente acadêmico da matéria. O autor aponta a relevância de uma categoria estratégica voltada para a representação didática dos conceitos, a qual engloba o uso de analogias, ilustrações, demonstrações e exemplos significativos. Esse arsenal pedagógico visa converter o saber científico em um formato assimilável pelos estudantes, caracterizando a especificidade profissional do ofício. Considerando as discussões contemporâneas propostas por Lee Shulman sobre a base de conhecimento (knowledge base) para o ensino e suas respectivas categorias conceituais, analise as duas asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. O desenvolvimento do conhecimento do conteúdo pedagógico exige que o docente domine múltiplos formatos de representações de ideias, analogias e ilustrações potentes para formular o assunto de forma compreensível, PORQUE II. a ensinabilidade de uma matéria de conteúdo depende diretamente da habilidade de transpor o conhecimento específico da disciplina em estruturas acessíveis à capacidade cognitiva dos estudantes. Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta.
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88% confiança
As políticas educacionais brasileiras voltadas à formação de professores passaram por importantes reconfigurações normativas nas últimas décadas. O Conselho Nacional de Educação editou diretrizes curriculares nacionais em 2002 e, posteriormente, em 2015, com o intuito de regular as licenciaturas e unificar a preparação docente em nível superior. Embora ambas as resoluções destaquem a relevância dos estágios supervisionados e da articulação entre teoria e prática pedagógica, elas apresentam diferenças substanciais em relação ao nível de detalhamento curricular e às exigências de carga horária. Enquanto a norma de 2002 garantia maior flexibilidade organizacional às instituições, a resolução de 2015 avançou na instituição de parâmetros mais rígidos de padronização nacional e na inclusão de novos conteúdos formativos obrigatórios. Considerando as discussões históricas e a comparação das diretrizes curriculares para os cursos de licenciatura contidas nas Resoluções CNE/CP n. 01/2002 e MEC/CNE/CP n. 02/2015, analise as afirmativas a seguir. I. A Resolução de 2015 instituiu uma carga horária mínima de 3.200 horas para os cursos de licenciatura, distribuída em três eixos específicos de formação. II. A formação continuada passou a ser um ponto de destaque e detalhamento na Resolução de 2015, diferentemente da Resolução de 2002, na qual esse aspecto não era detalhado. III. Ambas as resoluções aboliram por completo a realização de estágios práticos supervisionados nas licenciaturas, substituindo-os pelo treinamento exclusivamente teórico em laboratórios. IV. A Resolução de 2015 salienta novos domínios temáticos obrigatórios além dos de 2002, tais como o uso de novas tecnologias, a diversidade e a inclusão. É correto o que se afirma em:
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96% confiança
Sobre as atitudes que devem caracterizar a educação inclusiva, marque V para as verdadeiras e F para as falsas. ( ) Atender aos estudantes com necessidades educacionais especiais de forma humanizada, propiciar o acesso e permanência desse aluno na escola comum. ( ) Proporcionar aos professores da classe comum capacitação para o atendimento especializado. ( ) Ignorar as necessidades específicas do aluno. ( ) Extinguir o atendimento educacional especializado para promover a igualdade com os demais alunos. ( ) Levar o professor a estabelecer aulas criativas que estimulem o raciocínio e a participação de todos. A sequência está correta em:
atendimento-educacional-especializado educacao-inclusiva formacao-de-professores
88% confiança
A formação docente precisa ser constante, gradual e progressiva. A seguir, assinale a alternativa incorreta.
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96% confiança
Conforme Maurice Tardif, qual dos saberes abaixo é adquirido diretamente na prática cotidiana da sala de aula?
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92% confiança
Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F) para as afirmativas e, em seguida, escolha a alternativa correta: ( ) O ensino proporciona uma compreensão mais profunda dos conteúdos que serão ensinados. ( ) O ensino não proporciona uma compreensão mais profunda dos conteúdos que não serão ensinados. ( ) A pesquisa não ajuda a incorporar abordagens inovadoras. ( ) Permitindo que os professores em formação desenvolvam expertise em suas áreas de atuação. ( ) A pesquisa ajuda a incorporar abordagens inovadoras.
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96% confiança
A pesquisa desempenha um papel crucial nas licenciaturas, contribuindo para a formação abrangente e aprimoramento dos futuros educadores. Alguns dos principais aspectos da pesquisa na licenciatura incluem: Aprofundamento de Conteúdo: A pesquisa permite que os estudantes de licenciatura aprofundem seus conhecimentos em suas áreas de especialização. A respeito disso, assinale a alternativa correta:
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90% confiança
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) define que a formação dos profissionais da educação deve estar orientada para o atendimento dos objetivos dos diferentes níveis e modalidades de ensino, respeitando as especificidades do desenvolvimento do educando. Conforme Freitas (1992 apud Carvalho, 2006), o profissional da educação é aquele que foi preparado para assumir um conjunto complexo de relações no interior e no entorno da instituição escolar, em que o ________ (1) constitui o núcleo estruturante da sua formação, sem que isso implique a equiparação restrita à ________ (2), que representa apenas uma dimensão da sua atuação multifacetada. Ademais, a legislação fundamenta a formação na imprescindível articulação entre ________ (3) e ________ (4), reconhecendo a necessidade de capacitação continuada e o aproveitamento das experiências pregressas, tanto oriundas de contextos formais de ensino quanto de outras práticas sociais e profissionais. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta para as lacunas (1), (2), (3) e (4):
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92% confiança
A aprendizagem da docência universitária é um processo complexo, influenciado por diversos fatores. Qual é a principal contribuição das instituições de ensino superior para a formação de docentes eficazes?
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92% confiança
A identidade do professor não é simplesmente um dom. Conforme Nóvoa (1992, p.16), não se trata de “[...] um dado adquirido, não é uma propriedade, não é um produto. A identidade é um lugar de lutas e de conflitos, é um espaço de construção de maneiras de ser e de estar na profissão”. NÓVOA, A. (Org). Vida de professores. Lisboa: Dom Quixote, 1992. Acerca da identidade docente, analise as afirmações a seguir. I. Os saberes, a ciência teórica e prática sustentam a profissão docente. II. A desvalorização social e salarial do professor podem interferir em sua prática. III. A formação cultural não é tão importante quanto a científica para um docente. IV. A capacidade didática de compartilhar o conhecimento é fundamental ao exercício docente. É correto o que se afirma em
didatica educacao formacao-de-professores
92% confiança
Embora todo profissional tenha de se dedicar a uma série de atividades, cobranças etc., a docência, em especial, requer uma gama de características e estratégias que, em muitos casos, exigem do professor mediador maior disponibilidade e dedicação que os demais profissionais. Nesse sentido, leia o seguinte enunciado: "Saber produzir essa mediação não é um dom, embora alguns o tenham; não é uma técnica, embora requeira uma excelente operacionalização técnico-estratégica; não é uma vocação, embora alguns a possam sentir. É ser um profissional de ensino, legitimado por um conhecimento específico exigente e complexo" Fonte: ROLDÃO, M. C. Função Docente: natureza e construção do conhecimento profissional. Revista Brasileira de Educação, v. 12, n. 34, jan./abr. 2007. p. 102. Com base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. Durante muitas décadas, acreditava-se que a docência era apenas um dom, ou seja, a pessoa nasceria com determinada aptidão, o que proporcionaria a excelência no trabalho desenvolvido. Diferentemente dessa crença, no entanto, essa profissão requer, ainda mais que muitas outras, dedicação e competências específicas do professor. PORQUE II. Cabe ao professor aplicar a teoria, associá-la à prática, atualizar-se quanto às novas concepções e tecnologias, sempre entendendo que seu objetivo maior é formar um cidadão participativo. Assinale a alternativa correta:
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92% confiança
Texto I “Os alunos passam pelos cursos de formação de professores sem modificar suas crenças anteriores sobre o ensino. E, quando começam a trabalhar como professores, são principalmente essas crenças que eles reativam para solucionar seus problemas profissionais, prevalecendo assim, a sua concepção de professor e de aluno” (TARDIF, 2008, p. 13). TARDIF, M. Saberes Docentes e Formação Profissional. Petrópolis: Vozes, 2008. Texto II “[...] a formação teórico-crítica do professor de línguas envolve dois tipos de conhecimentos: um conhecimento teórico sobre a natureza da linguagem em sala de aula e fora dela e um conhecimento sobre como atuar na produção de conhecimento sobre o uso da linguagem em sala de aula, isto é, sobre os processos de ensinar/aprender línguas” (LOPES, 2001, p. 181). LOPES, Luiz Paulo da. M. Oficina de Linguística Aplicada. Campinas: Mercado de Letras, 2001. Acerca da formação de professores de línguas, analise as afirmativas a seguir: I – Deve enfatizar a importância da reflexão crítica sobre a prática docente, encorajando os professores em formação a analisar e questionar suas próprias crenças e abordagens de ensino. II – É importante que os acadêmicos pratiquem suas habilidades de ensino em ambientes reais de sala de aula, sob supervisão e feedback de professores experientes. III – É essencial que a formação de professores de línguas prepare os acadêmicos para lidar com uma variedade de perfis de alunos, incluindo diferenças de idade, nível de proficiência e contexto sociocultural. IV – Deve incluir não apenas o desenvolvimento de competências linguísticas, mas também uma compreensão profunda das teorias educacionais e metodologias de ensino específicas para o contexto linguístico. É correto o que se afirma em:
didatica educacao ensino-de-linguas
86% confiança
Em face das contribuições de Leidiane de Souza Barbosa e Amaralina Miranda de Souza sobre práticas pedagógicas inclusivas, pondere o seguinte: uma escola pública, situada em área de acentuada diversidade sociocultural, implementa programa de capacitação para docentes, visando identificar e aplicar pedagogias que valorizem as diferenças culturais, linguísticas e de habilidades dos alunos. Nesse contexto, qual das opções abaixo reflete mais adequadamente os desafios e estratégias para uma educação inclusiva que valorize a diversidade, consoante as autoras?
diversidade-sociocultural educacao educacao-inclusiva
92% confiança
“As disciplinas pedagógicas e específicas, especialmente nos cursos e formação de professores, historicamente vêm sendo marcadas por disputas e relações de poder no que concerne à constituição dos currículos dos cursos de licenciatura”. Fonte: RAMOS, Tacita Ansanello; ROSA, Maria Inês Petrucci. Entre disciplinas pedagógicas e disciplinas específicas: a formação de professores e a questão do estágio supervisionado em um curso de licenciatura integrada. Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp, v. 1, n. 1, p. 207-238, 2013. O texto acima retrata uma realidade em diversos cursos de graduação e as “rixas” de professores e alunos, condicionando qual disciplina é mais importante ou não para determinada graduação. Desta forma, assinale a alternativa certa que retrata a realidade sobre os núcleos específicos:
curriculo educacao formacao-de-professores
92% confiança
“Os professores desempenham um importante papel na produção e estruturação do conhecimento pedagógico porque refletem, de uma forma situada, sobre a interação que se gera entre o conhecimento científico e a sua aquisição pelo aluno, refletem na e sobre a interação entre a pessoa do professor e a pessoa do aluno, entre a instituição escola e a sociedade em geral.” (ALARCÃO et al, 1996, pág 4). ALARCÃO, Isabel et al. Ser professor reflexivo. Formação reflexiva de professores: Estratégias de supervisão, p. 171-189, 1996. O texto acima retrata o papel do professor. Desta forma é correto afirmar que:
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92% confiança
A formação em ciências biológicas possibilita a habilitação tanto em bacharelado quanto em licenciatura. Existem, entretanto, diferenças curriculares entre as duas modalidades. Assinale a alternativa que aponte uma diferença entre o bacharel e o licenciado no que diz respeito ao currículo e à atuação.
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92% confiança
O professor Pedro, responsável por uma turma da Educação de Jovens e Adultos (segundo segmento), foi elogiado pelos seus alunos em razão do conhecimento e domínio de conteúdos que possui na área de ciências exatas. O professor atua na Disciplina de Matemática e ficou bastante animado com os comentários de seus alunos. Em se tratando da situação descrita, está correto afirmar que o professor Pedro revela competência, de acordo com o quadro apresentando por Perrenoud (2000), referente à: PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
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96% confiança
A Formação Continuada é fundamental na EPT. Julgue a afirmativa: O professor que ingressa na docência com bacharelado ou ampla experiência de mercado (o 'saber-mestre') possui um conhecimento inicial suficiente, e a formação pedagógica continuada é secundária para a qualidade de sua prática na EPT.
didatica educacao educacao-profissional-e-tecnologica-ept
78% confiança
Marcelo (2009) afirma que o conceito de desenvolvimento profissional é um processo de longo prazo, vindo de oportunidades e experiências que produzem os métodos de aprender a ensinar. O professor é e será sempre um construtor desses saberes, pois a ação docente demanda ação e reflexão contínua, aliando teoria à prática, sendo então uma prática bastante reflexiva e não apenas uma aplicação de técnicas, pois: Assinale a alternativa correta.
desenvolvimento-profissional-docente didatica educacao
86% confiança
Durante a formação inicial os alunos (futuros docentes) constroem novas habilidades para chegar aos devidos fins, que é construir saberes e saberes docentes também, num processo de reflexão contínua articulando os saberes e passando também pelos desafios cotidianos. Ens e Donato (2011, p. 83) definem que a atividade de ensinar constrói-se a partir de que tipos de conhecimento? Analise as afirmativas e assinale (V) Verdadeiro ou (F) Falso: ( ) Conhecimentos exclusivamente de oratória. ( ) Conhecimentos do senso comum. ( ) Conhecimentos específicos e necessários. ( ) Conhecimentos adquiridos e construídos na formação inicial. ( ) Conhecimentos adquiridos durante toda a vida profissional. Assinale a alternativa que contém a sequência correta.
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86% confiança
Nóvoa relata que a identidade não é um dado adquirido, uma propriedade ou um produto. Para o autor, “a identidade é um lugar de lutas e de conflitos, é um espaço de construção de maneiras de ser e de estar na profissão” (NÓVOA, Antônio; 1992, p.16). Podemos concluir então que a maneira como desenvolvo minha relação com a docência recebe influência de tudo que tenho à minha volta, nossas interações sociais desde a infância, experiências vividas e com os modelos ideais que tivemos de professor. De acordo com essa reflexão, analise as afirmativas e assinale a alternativa correta. I - Professor só se torna professor quando está exercendo a prática docente em sala de aula. II – Na sala de aula é onde podemos ampliar e realmente começar a construir nossa identidade profissional. III – Para tornar-se um docente completo, basta o diploma. IV – A formação docente é um processo contínuo e inacabado. Assinale a alternativa correta.
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