A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) define que a formação dos profissionais da educação deve estar orientada para o atendimento dos objetivos dos diferentes níveis e modalidades de ensino, respeitando as especificidades do desenvolvimento do educando. Conforme Freitas (1992 apud Carvalho, 2006), o profissional da educação é aquele que foi preparado para assumir um conjunto complexo de relações no interior e no entorno da instituição escolar, em que o ________ (1) constitui o núcleo estruturante da sua formação, sem que isso implique a equiparação restrita à ________ (2), que representa apenas uma dimensão da sua atuação multifacetada. Ademais, a legislação fundamenta a formação na imprescindível articulação entre ________ (3) e ________ (4), reconhecendo a necessidade de capacitação continuada e o aproveitamento das experiências pregressas, tanto oriundas de contextos formais de ensino quanto de outras práticas sociais e profissionais. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta para as lacunas (1), (2), (3) e (4):

Para preencher as lacunas, basta identificar duas ideias centrais do enunciado: (i) a concepção de Freitas sobre o núcleo estruturante da formação do profissional da educação; e (ii) o que a LDB (Lei nº 9.394/96) estabelece como fundamento para a formação, especialmente a articulação entre dimensões formativas.

1. Freitas (1992 apud Carvalho, 2006): a formulação clássica usada em debates de formação docente no Brasil é que o trabalho pedagógico constitui o núcleo estruturante da formação do profissional da educação. Essa expressão é mais abrangente do que apenas “dar aula”, pois envolve o conjunto de relações, práticas e mediações educativas dentro e fora da escola.

2. O enunciado destaca que isso não implica equiparação restrita a uma dimensão específica. A dimensão apontada como “apenas uma dimensão da atuação multifacetada” é a docência (o ato de ensinar em sala), que é importante, mas não esgota o trabalho do profissional da educação (que também envolve planejamento, avaliação, gestão pedagógica, participação institucional, relação com a comunidade etc.). Portanto, (2) = docência.

3. e 4) Fundamento legal na LDB: a lei orienta a formação pela articulação entre teoria e prática, isto é, não basta conhecimento teórico desconectado nem prática sem base reflexiva. A forma consagrada dessa expressão, inclusive em textos de formação, é “articulação entre teoria e prática”. Logo, (3) = teoria e (4) = prática.

Assim, a sequência correta é: (1) trabalho pedagógico — (2) docência — (3) teoria — (4) prática.

Alternativa correta: (d).