Nas aulas de Educação Física, ao receber alunos com deficiência, precisamos ter atitudes positivas, para que a prática interventiva seja efetiva e inclusiva. Diante disso, analise as assertivas abaixo, elas podem ser verdadeiras (V) ou falsas (F): ( ) Em relação às atitudes dos professores para com os alunos com deficiência física, podemos afirmar que é importante evitar ambientes com muitos estímulos sonoros para desenvolver suas atividades. ( ) Os alunos com deficiência auditiva requerem cuidados, para que estes sejam incluídos nas aulas de Educação Física. Nesse sentido, podemos afirmar que é importante que o professor não masque chicletes enquanto fala e que não há necessidade de se falar com o aluno de frente para ele. ( ) Não superproteger o aluno com deficiência intelectual; garantir a autonomia; atividades mais complexas devem ser desenvolvidas por etapas; não subestime a capacidade dos alunos; use Libras e evite instruções longas e preze por orientações claras e breves, são aspectos que devemos considerar para a inclusão das pessoas com deficiência intelectual. ( ) Usar dicas específicas ambientais, como muros, cheiro característico de algum local, posição do sol, pode auxiliar o aluno em sua locomoção e formação de um mapa mental do ambiente físico. Esse é um cuidado que o professor deve ter com pessoas com deficiência visual. ( ) Nas aulas de Educação Física, com alunos com deficiência, precisamos em primeiro lugar realizar um diagnóstico, onde vamos compreender as potencialidades do sujeito, levando sempre em consideração as fragilidades e necessidades desse aluno.
Questão
Nas aulas de Educação Física, ao receber alunos com deficiência, precisamos ter atitudes positivas, para que a prática interventiva seja efetiva e inclusiva. Diante disso, analise as assertivas abaixo, elas podem ser verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) Em relação às atitudes dos professores para com os alunos com deficiência física, podemos afirmar que é importante evitar ambientes com muitos estímulos sonoros para desenvolver suas atividades.
( ) Os alunos com deficiência auditiva requerem cuidados, para que estes sejam incluídos nas aulas de Educação Física. Nesse sentido, podemos afirmar que é importante que o professor não masque chicletes enquanto fala e que não há necessidade de se falar com o aluno de frente para ele.
( ) Não superproteger o aluno com deficiência intelectual; garantir a autonomia; atividades mais complexas devem ser desenvolvidas por etapas; não subestime a capacidade dos alunos; use Libras e evite instruções longas e preze por orientações claras e breves, são aspectos que devemos considerar para a inclusão das pessoas com deficiência intelectual.
( ) Usar dicas específicas ambientais, como muros, cheiro característico de algum local, posição do sol, pode auxiliar o aluno em sua locomoção e formação de um mapa mental do ambiente físico. Esse é um cuidado que o professor deve ter com pessoas com deficiência visual.
( ) Nas aulas de Educação Física, com alunos com deficiência, precisamos em primeiro lugar realizar um diagnóstico, onde vamos compreender as potencialidades do sujeito, levando sempre em consideração as fragilidades e necessidades desse aluno.
Alternativas
a) F - F - F - F - V.
b) F - F - V - V - V.
c) V - F - F - V - V.
d) F - F - F- V - V.
e) V - F - F - F - V.
Explicação
Vamos julgar cada assertiva:
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Deficiência física: “evitar ambientes com muitos estímulos sonoros” não é uma orientação típica para deficiência física (isso se relaciona mais a questões sensoriais/atenção, e não ao comprometimento motor em si). Para deficiência física, as adaptações principais são de acessibilidade, espaço, materiais, tempo, regras e segurança, não de ruído. Falsa (F).
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Deficiência auditiva: é correto o professor não mascar chiclete e favorecer leitura labial/clareza. Porém a frase diz que “não há necessidade de se falar com o aluno de frente”, o que está errado: falar de frente, com boa iluminação e permitindo leitura labial/expressões, é um cuidado importante. Como a assertiva traz esse erro, fica Falsa (F).
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Deficiência intelectual: a assertiva mistura recomendações gerais adequadas (não superproteger, garantir autonomia, dividir tarefas complexas em etapas, instruções claras e breves) com “use Libras”, que é recurso voltado principalmente à deficiência auditiva, não à intelectual. Por conter essa orientação inadequada ao público descrito, a assertiva fica Falsa (F).
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Deficiência visual: usar pistas/dicas ambientais (pontos de referência como muro, cheiro característico, posição do sol etc.) ajuda na orientação e mobilidade e na construção de um “mapa mental” do ambiente. Verdadeira (V).
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Diagnóstico inicial: antes de intervir, é essencial avaliar/diagnosticar para conhecer potencialidades, necessidades e limitações, planejando adaptações e estratégias inclusivas. Verdadeira (V).
Sequência: F - F - F - V - V.
Alternativa correta: (d).