Segundo Evangelista (1998, p. 119), “Muitas experiências indicam que são mais produtivas as situações em que, num determinado intervalo de tempo, o aluno escreve poucos textos, mas a atividade de reflexão derivada do processo de produção lhe propicia um aprendizado qualitativamente superior àquele que teria escrevendo grande quantidade de textos sem um acompanhamento sistemático e uma reflexão orientada sobre essa produção. O professor tem um papel fundamental a desempenhar na condução do processo de aprendizagem: suas intervenções sistematizadas, durante e após a atividade de produção textual, é que podem favorecer ao aluno a compreensão do funcionamento da língua escrita”. Considerando a eficácia das intervenções sistematizadas durante e após a atividade de produção textual, avalie as assertivas: I. Fornecer feedback individualizado para cada aluno, destacando pontos fortes e áreas de melhoria específicas em seus textos, e oferecer orientações personalizadas para aprimorar suas habilidades de escrita são estratégias que propiciam aprendizagem significativa no processo de construção da escrita. II. Incentivar a leitura oral em sala de aula dos textos produzidos e a escuta ativa dos colegas, para que analisem se o texto lido atende a proposta solicitada, e concluir com exercícios gramaticais para consolidar o aprendizado são as estratégias mais eficazes no processo de produção textual. III. Promover debates em sala de aula e encorajar os alunos a compartilharem suas ideias sobre os assuntos abordados nas aulas é crucial para que aprimorem cada vez mais suas habilidades de escrita, ampliando suas percepções acerca dos pontos de melhoria em seus textos. Está(ão) correta(s):
Questão
Segundo Evangelista (1998, p. 119), “Muitas experiências indicam que são mais produtivas as situações em que, num determinado intervalo de tempo, o aluno escreve poucos textos, mas a atividade de reflexão derivada do processo de produção lhe propicia um aprendizado qualitativamente superior àquele que teria escrevendo grande quantidade de textos sem um acompanhamento sistemático e uma reflexão orientada sobre essa produção. O professor tem um papel fundamental a desempenhar na condução do processo de aprendizagem: suas intervenções sistematizadas, durante e após a atividade de produção textual, é que podem favorecer ao aluno a compreensão do funcionamento da língua escrita”.
Considerando a eficácia das intervenções sistematizadas durante e após a atividade de produção textual, avalie as assertivas:
I. Fornecer feedback individualizado para cada aluno, destacando pontos fortes e áreas de melhoria específicas em seus textos, e oferecer orientações personalizadas para aprimorar suas habilidades de escrita são estratégias que propiciam aprendizagem significativa no processo de construção da escrita.
II. Incentivar a leitura oral em sala de aula dos textos produzidos e a escuta ativa dos colegas, para que analisem se o texto lido atende a proposta solicitada, e concluir com exercícios gramaticais para consolidar o aprendizado são as estratégias mais eficazes no processo de produção textual.
III. Promover debates em sala de aula e encorajar os alunos a compartilharem suas ideias sobre os assuntos abordados nas aulas é crucial para que aprimorem cada vez mais suas habilidades de escrita, ampliando suas percepções acerca dos pontos de melhoria em seus textos.
Está(ão) correta(s):
Alternativas
Alternativa 1: I, apenas.
Alternativa 2: II, apenas.
Alternativa 3: III, apenas.
Alternativa 4: I e II, apenas.
Alternativa 5: II e III, apenas.
Explicação
Pelo excerto de Evangelista (1998), a ideia central é que poucos textos com acompanhamento sistemático e reflexão orientada geram aprendizagem qualitativamente superior. O professor, com intervenções durante e após a escrita, favorece a compreensão do funcionamento da língua escrita.
Analisando as assertivas:
I. Correta. Feedback individualizado, com identificação de pontos fortes, aspectos a melhorar e orientações personalizadas configura exatamente uma intervenção sistematizada e orientadora, que promove reflexão sobre o próprio processo de escrita (em consonância com o texto-base).
II. Incorreta. Embora a socialização/escuta e análise coletiva possam ser úteis, a assertiva afirma que concluir com exercícios gramaticais seriam “as estratégias mais eficazes”. Isso desloca o foco para uma prática mais mecânica (gramaticalização) e não garante, por si, a reflexão orientada sobre a produção textual e intervenções sistematizadas no processo, como defendido no trecho.
III. Incorreta no contexto do enunciado. Debates e compartilhamento de ideias podem contribuir para repertório e argumentação, mas a assertiva não se refere diretamente às intervenções sistematizadas durante e após a produção textual (o eixo do excerto). Além disso, debate por si só não assegura a análise orientada do texto produzido nem a intervenção docente sobre a escrita.
Logo, apenas a assertiva I está correta.
Alternativa correta: (A).