Além de pensar em metodologias de ensino diferenciadas para uma prática pedagógica ancorada em novos enfoques metodológicos como a resolução de problemas, é necessário buscar não somente o acesso, mas a permanência do jovem na escola, no sentido de oferecer um ensino inclusivo no qual todos possam ser vistos como cidadãos de direitos, e não apenas como cidadãos de papel. Com base nessas informações, assinale a alternativa que apresente corretamente o que o ensino de resolução de problemas desperta no aluno.
Questão
Além de pensar em metodologias de ensino diferenciadas para uma prática pedagógica ancorada em novos enfoques metodológicos como a resolução de problemas, é necessário buscar não somente o acesso, mas a permanência do jovem na escola, no sentido de oferecer um ensino inclusivo no qual todos possam ser vistos como cidadãos de direitos, e não apenas como cidadãos de papel.
Com base nessas informações, assinale a alternativa que apresente corretamente o que o ensino de resolução de problemas desperta no aluno.
Alternativas
a) Desafio intelectual de ampliação de conceitos que tirem o aluno de uma posição de passividade, para favorecer a leitura dos problemas, a compreensão das questões que não estão relacionadas à sua atividade convencional do dia a dia, e sim no profissional.
b) Desafio intelectual de ampliação de conceitos e procedimentos para aplicar na resolução do problema com diferentes estratégias que não desperte ideias prévias dos alunos, tanto para projetar as tarefas quanto para avaliar as dificuldades durante o processo.
c) Procedimentos para aplicar na resolução do problema que critique as atividades dos livros didáticos, com desafio de ter uma nova disciplina que envolva conceitos e procedimentos de prática pedagógica.
d) Desafio intelectual de ampliação de conceitos, que tire o aluno de uma posição de passividade e o coloque em uma postura ativa, para resolver os exercícios, refletindo, interpretando com foco em ter habilidades para encontrar uma única resposta correta.
e) Desafio intelectual de ampliação de conceitos e procedimentos para aplicar na resolução do problema com diferentes estratégias. Tais estratégias devem envolver competências adquiridas ao longo do processo de encontrar a resposta mais adequada possível.
Explicação
Na metodologia de resolução de problemas, o aluno deixa de ser mero executor de técnicas prontas e passa a atuar de forma ativa, mobilizando e ampliando conceitos e procedimentos para investigar a situação, levantar hipóteses, escolher caminhos, testar estratégias e justificar/validar resultados.
Assim, o que essa abordagem “desperta” no aluno é um desafio intelectual que:
- exige participação ativa (não passividade);
- demanda uso de diferentes estratégias (não um único modo fixo);
- valoriza o desenvolvimento de competências construídas no processo (compreender, interpretar, argumentar, decidir e revisar);
- busca a resposta mais adequada, e não necessariamente “uma única resposta correta” como foco central.
Analisando as alternativas:
- (a) restringe indevidamente os problemas ao campo profissional e se afasta da ideia de contextualização ampla.
- (b) é incoerente ao dizer que não deve despertar ideias prévias; na prática, o ensino por problemas mobiliza conhecimentos prévios.
- (c) descreve algo desconexo (nova disciplina/criticar livros) e não define o objetivo formativo central.
- (d) embora fale em postura ativa, erra ao enfatizar “encontrar uma única resposta correta” como foco.
- (e) expressa corretamente: ampliação de conceitos e procedimentos, uso de diferentes estratégias e mobilização de competências desenvolvidas ao longo do processo para chegar à solução mais adequada.