Segundo Grando (2007), é possível definir “momentos” de intervenção pedagógica por meio de jogos no ambiente da sala de aula. Assim cada um desses momentos apresenta um objetivo, uma intenção por parte do professor. A autora faz uma distinção em sete desses momentos. Em relação aos momentos descritos pela autora, analise as afirmações a seguir e marque V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). I. ( ) O reconhecimento das regras do jogo, por meio da explicação do orientador ou pela identificação pelos próprios alunos, está relacionado à fase de familiarização com o material do jogo. II. ( ) Na intervenção pedagógica verbal, ocorrem os apontamentos tanto dos procedimentos quanto dos cálculos realizados. III. ( ) A intervenção escrita é definida como o momento no qual haverá perguntas feitas oralmente pelo professor com o objetivo de estimular os alunos. IV. ( ) No registro do jogo, os alunos resolvem situações-problema, elaboradas pelo orientador da ação ou por outros sujeitos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

Vamos confrontar cada afirmação com os “momentos” (fases) de intervenção pedagógica com jogos sistematizados por Grando (2007).

I. Verdadeira. O reconhecimento/explicitação das regras, seja pela explicação do professor (orientador) ou pela descoberta pelos alunos, está ligado ao momento inicial de familiarização com o material e com o jogo, no qual se conhece o material, a dinâmica e as regras para poder jogar.

II. Verdadeira. Na intervenção pedagógica verbal, o professor interfere por meio de falas, questionamentos e comentários durante/apos o jogar, chamando atenção para procedimentos adotados e também para cálculos/estratégias usados pelos alunos, com a intenção de explicitar raciocínios e favorecer a aprendizagem.

III. Falsa. A afirmação descreve perguntas orais do professor para estimular os alunos, o que corresponde à intervenção verbal, não à intervenção escrita. A intervenção escrita envolve registros por escrito (anotações, resoluções, sistematizações, respostas escritas etc.).

IV. Falsa. O registro do jogo é, em geral, o momento em que os alunos registram o que ocorreu (jogadas, estratégias, regras percebidas, resultados, conclusões), e não o momento definido especificamente como “resolver situações-problema elaboradas pelo professor”. A resolução de problemas pode até aparecer em outros momentos (como problematização e/ou sistematização), mas não caracteriza o registro como descrito na assertiva.

Sequência: V, V, F, F.

Alternativa correta: (b).