A escola contemporânea é permeada pela complexidade social, e um dos grandes desafios para os gestores é priorizar o aprendizado de todos por meio de um projeto de ensino-aprendizagem com qualidade social. Para que isso ocorra, o ensino deve ser visto como um trabalho interativo e relacional. No planejamento do Projeto Político-Pedagógico (PPP), uma equipe gestora foca exclusivamente na seleção de conteúdos acadêmicos padronizados, desconsiderando a realidade agressiva e a experiência social dos alunos da comunidade. À luz de Paulo Freire (1996), analise a situação apresentada e assinale a alternativa que melhor a interpreta:
Questão
A escola contemporânea é permeada pela complexidade social, e um dos grandes desafios para os gestores é priorizar o aprendizado de todos por meio de um projeto de ensino-aprendizagem com qualidade social. Para que isso ocorra, o ensino deve ser visto como um trabalho interativo e relacional.
No planejamento do Projeto Político-Pedagógico (PPP), uma equipe gestora foca exclusivamente na seleção de conteúdos acadêmicos padronizados, desconsiderando a realidade agressiva e a experiência social dos alunos da comunidade. À luz de Paulo Freire (1996), analise a situação apresentada e assinale a alternativa que melhor a interpreta:
Alternativas
A formação de educadores deve priorizar apenas competências cognitivas, deixando as dimensões afetivas e práticas para a esfera da vida familiar.
A especificidade do ensino exige a intimidade entre os saberes curriculares e a experiência social que os educandos trazem de sua realidade concreta.
A aprendizagem de todos só é possível se a escola se isolar dos problemas sociais externos, como a violência, para focar no conteúdo técnico.
O respeito aos saberes do educando é uma estratégia que deve ser aplicada apenas no ensino híbrido, não sendo necessária no ensino presencial.
O ato de ensinar deve ser resumido à transmissão eficiente de conteúdos previamente selecionados, garantindo a neutralidade política da escola.
Explicação
A situação descreve uma equipe gestora que, ao planejar o PPP, reduz o processo educativo à seleção de conteúdos acadêmicos padronizados, desconsiderando a realidade social concreta dos estudantes (inclusive marcada por violência/agressividade) e suas experiências.
À luz de Paulo Freire (1996), essa postura é problemática porque o ensino, para ser crítico, democrático e com qualidade social, não pode tratar o conhecimento escolar como algo separado do mundo vivido. Pelo contrário, a prática pedagógica precisa articular o currículo com a leitura de mundo dos educandos, valorizando seus saberes e experiências como ponto de partida para a construção de novos conhecimentos.
Passo a passo da interpretação freireana:
- Ensinar não é apenas transmitir conteúdos: isso se aproxima da “educação bancária”, criticada por Freire.
- Os educandos chegam à escola com saberes e experiências sociais (da comunidade, da família, do trabalho, da violência, etc.). Ignorá-los empobrece o processo educativo e afasta a escola da realidade.
- A “especificidade do ensino”, em Freire, implica articular (criar “intimidade”) entre saberes curriculares e a experiência social concreta do aluno, para que a aprendizagem tenha sentido e seja humanizadora.
Assim, a alternativa correta é a que afirma exatamente essa necessidade de articulação entre currículo e experiência social dos estudantes.
Alternativa correta: (B).