Didática: A professora Gabrielly trabalha em uma escola municipal como orientadora pedagógica. Na reunião pedagógica do início do ano letivo, apresentou aos professores o objetivo da escola com ênfase na Pedagogia Crítico-social. Durante a reunião, Gabrielly propôs aos professores o desenvolvimento de um projeto pedagógico que envolva toda a escola com a temática Jogos Olímpicos. Nesse projeto, o objetivo principal é as atitudes que um esportista precisa ter durante o evento, enfatizando as emoções durante a realização de uma atividade, sabendo que a Pedagogia Crítico-social relaciona os conteúdos com a realidade dos alunos, possibilitando que a teoria e a prática tenham significado, contribuindo, assim, para a transformação da sociedade. Partindo desse pressuposto, analise as afirmativas a seguir sobre a Pedagogia Crítico-social: I. Na Pedagogia Crítico-social, a escola tem como prioridade a formação cultural da disseminação dos conteúdos científicos, transformando-os em saberes escolares, para que o processo de ensino possibilite meios para o desenvolvimento da capacidade dos alunos, contribuindo para que os alunos possam refletir sobre o meio social em que vivem, a fim de contribuir para sua transformação. II. O papel do professor na Pedagogia Crítico-social é fundamental no processo de ensino, possibilitando o desenvolvimento das capacidades intelectuais durante a aprendizagem, pois o professor fará o papel de orientador das ações que serão desenvolvidas pelos alunos, durante o processo de aprendizagem, por meio das experiências vivenciadas concretamente. III. Na Pedagogia Crítico-social, o papel dos conteúdos é primordial no processo da aprendizagem, pois devem ser dissociáveis do contexto social do aluno, abstratos para possibilitar a pesquisa e reflexão. Desse modo, a aluno poderá relacionar os conteúdos vivenciados com a teoria estudada, pois ocorre uma aprendizagem individualizada apenas com a mediação do professor. IV. O papel dos Métodos na Pedagogia Crítico-social valoriza a experiência apresentada pelo aluno e, a partir dessa vivência, faz relação com os conteúdos organizados pela professora. Desse modo, associa-se a realidade dos alunos com os conteúdos universais, possibilitando, assim, que tenham autonomia e motivação na busca pelo seu conhecimento, pois desperta seu interesse na aprendizagem, compreendendo que os conteúdos estudados fazem parte de seu meio social. É correto o que se afirma em:
A professora Gabrielly trabalha em uma escola municipal como orientadora pedagógica. Na reunião pedagógica do início do ano letivo, apresentou aos professores o objetivo da escola com ênfase na Pedagogia Crítico-social. Durante a reunião, Gabrielly propôs aos professores o desenvolvimento de um projeto pedagógico que envolva toda a escola com a temática Jogos Olímpicos. Nesse projeto, o objetivo principal é as atitudes que um esportista precisa ter durante o evento, enfatizando as emoções durante a realização de uma atividade, sabendo que a Pedagogia Crítico-social relaciona os conteúdos com a realidade dos alunos, possibilitando que a teoria e a prática tenham significado, contribuindo, assim, para a transformação da sociedade.
Partindo desse pressuposto, analise as afirmativas a seguir sobre a Pedagogia Crítico-social:
I. Na Pedagogia Crítico-social, a escola tem como prioridade a formação cultural da disseminação dos conteúdos científicos, transformando-os em saberes escolares, para que o processo de ensino possibilite meios para o desenvolvimento da capacidade dos alunos, contribuindo para que os alunos possam refletir sobre o meio social em que vivem, a fim de contribuir para sua transformação. II. O papel do professor na Pedagogia Crítico-social é fundamental no processo de ensino, possibilitando o desenvolvimento das capacidades intelectuais durante a aprendizagem, pois o professor fará o papel de orientador das ações que serão desenvolvidas pelos alunos, durante o processo de aprendizagem, por meio das experiências vivenciadas concretamente. III. Na Pedagogia Crítico-social, o papel dos conteúdos é primordial no processo da aprendizagem, pois devem ser dissociáveis do contexto social do aluno, abstratos para possibilitar a pesquisa e reflexão. Desse modo, a aluno poderá relacionar os conteúdos vivenciados com a teoria estudada, pois ocorre uma aprendizagem individualizada apenas com a mediação do professor. IV. O papel dos Métodos na Pedagogia Crítico-social valoriza a experiência apresentada pelo aluno e, a partir dessa vivência, faz relação com os conteúdos organizados pela professora. Desse modo, associa-se a realidade dos alunos com os conteúdos universais, possibilitando, assim, que tenham autonomia e motivação na busca pelo seu conhecimento, pois desperta seu interesse na aprendizagem, compreendendo que os conteúdos estudados fazem parte de seu meio social.
É correto o que se afirma em:
A) I, II e III, apenas
B) II, III e IV, apenas
C) I, II e IV, apenas
D) I, II, III e IV.
E) II e IV, apenas
Analisando as assertivas à luz da Pedagogia Crítico-social dos Conteúdos (associada a autores como Libâneo), tem-se que essa tendência valoriza a transmissão/assimilação dos conhecimentos sistematizados (conteúdos escolares), articulando-os com a realidade social do aluno, de modo a favorecer uma compreensão crítica do mundo e a possibilidade de transformação social.
I. Correta. Afirma que a escola prioriza a formação cultural e a disseminação de conteúdos científicos transformados em saber escolar, para desenvolver capacidades e favorecer a reflexão crítica sobre o meio social visando transformá-lo. Isso está de acordo com a Pedagogia Crítico-social, que defende conteúdos sistematizados vinculados à leitura crítica da realidade.
II. Correta. O professor tem papel central como mediador/orientador do processo de ensino, organizando condições para que o aluno se aproprie do conhecimento e desenvolva capacidades intelectuais. A ideia de orientação das ações e experiências (sem reduzir a “aprender só fazendo”) é compatível com essa pedagogia, pois há mediação docente e organização intencional do ensino.
III. Incorreta. Diz que os conteúdos devem ser dissociáveis do contexto social do aluno e abstratos. Isso contraria o princípio crítico-social, pois nela os conteúdos não são separados da realidade; ao contrário, devem ser relacionados ao contexto social e trabalhados de forma a permitir compreensão crítica. Além disso, “aprendizagem individualizada apenas” não expressa o foco social e histórico dessa concepção.
IV. Correta. Afirma que os métodos valorizam a experiência do aluno e, a partir dela, relacionam os conteúdos organizados pelo professor, articulando realidade e conteúdos universais. Essa é justamente a ideia de partir do vivido/social para chegar ao conhecimento sistematizado e retornar a uma compreensão mais crítica, dando sentido à aprendizagem.
Logo, estão corretas I, II e IV.
Alternativa correta: (C).