The assessment practice in the didactic sequence model in the text should consider the
Questão
The assessment practice in the didactic sequence model in the text should consider the
Contextualization → Initial task → [ Module 1 Module 2 ... Module n ] → Final task
Diagram representation:
[Contextualization] -> [Initial task] -> (Module 1) (Module 2) (Module n) -> [Final task]
A large bracket encloses the sequence of modules between Initial task and Final task, indicating the staged, interconnected modules.
Alternativas
A) alignment of the final product with previously defined formal parameters.
B) fulfillment of the planned stages in accordance with expected objectives.
C) progression demonstrated across stages in relation to predefined criteria.
D) comparative performance of groups based on common performance indicators.
Explicação
Pelo texto (Dolz e Schneuwly), a sequência didática é composta por: contextualização → tarefa inicial → módulos (1, 2, …, n) → tarefa final.
A lógica avaliativa descrita é:
- Aplicar uma tarefa inicial para diagnosticar conhecimentos prévios e dificuldades dos estudantes.
- Trabalhar essas dificuldades nos módulos, de forma encadeada.
- Aplicar uma tarefa final para verificar o que foi aprendido.
- Comparar a tarefa inicial com a final para que professor e alunos avaliem o progresso realizado.
Assim, a avaliação não se centra em comparar grupos (D) nem apenas em “cumprir etapas” (B) ou somente alinhar o produto final a parâmetros formais (A), mas principalmente em verificar a progressão do desempenho ao longo do processo, com base em critérios.
Alternativa correta: (C).
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