Quais das afirmações abaixo estão relacionadas às transformações cerebrais que ocorrem na adolescência e impactam o processo de aprendizagem? I. A poda neural aumenta a eficiência do cérebro, mas exige adaptação a novos ambientes e desafios. II. A diminuição dos receptores de dopamina pode levar à busca por experiências intensas e exige atenção do(a) professor(a) para canalizar essa energia em propostas pedagógicas engajadoras. III. O amadurecimento do córtex pré-frontal, responsável pelas funções executivas, justifica a necessidade de expectativas realistas e o uso de metodologias ativas para o desenvolvimento integral dos(as) estudantes.

Vamos avaliar cada afirmação à luz de achados clássicos da neurociência do desenvolvimento na adolescência (mudanças estruturais e neuroquímicas que afetam autorregulação, motivação e aprendizagem).

I. Verdadeira. Na adolescência ocorre poda sináptica (redução/seleção de conexões menos usadas) e aumento da especialização de circuitos, o que tende a aumentar a eficiência do processamento. Ao mesmo tempo, como o cérebro está “reorganizando” redes e consolidando as mais utilizadas, é comum haver necessidade de adaptação a novas demandas ambientais e cognitivas (novos contextos, desafios escolares, sociais etc.).

II. Verdadeira. Há mudanças importantes no sistema de recompensa dopaminérgico na adolescência, frequentemente descritas como um descompasso entre maior reatividade a recompensas e ajustes em receptores/sinalização em certas vias. Isso pode se associar a maior busca de novidade/intensidade e maior sensibilidade a recompensas imediatas. Pedagogicamente, faz sentido o(a) professor(a) canalizar essa tendência com propostas engajadoras, metas de curto prazo, feedback frequente e desafios significativos.

III. Considerada inadequada como está formulada. O córtex pré-frontal realmente está em amadurecimento prolongado e se relaciona às funções executivas (planejamento, controle inibitório, tomada de decisão), o que sustenta a ideia de expectativas realistas e apoio ao desenvolvimento. Porém, a afirmação extrapola ao dizer que isso “justifica o uso de metodologias ativas” como consequência direta dessa maturação. Metodologias ativas podem ser recomendadas por razões pedagógicas, mas não são uma implicação neurobiológica direta/necessária do amadurecimento pré-frontal; portanto, o item fica menos preciso do que I e II.

Assim, as afirmações relacionadas de modo correto e direto às transformações cerebrais na adolescência e seus impactos na aprendizagem são I e II.

Alternativa correta: (D).