De acordo com Davies e Araújo (2024), na avaliação de Língua Inglesa, espera-se que as quatro habilidades sejam consideradas: leitura (reading), escrita (writing), escuta (listening) e fala (speaking). Avaliar cada uma delas, para o processo de ensino aprendizagem, é uma etapa fundamental. Cada habilidade representa parte do domínio da língua e sua avaliação permite uma compreensão abrangente do progresso linguístico e comunicativo dos alunos. DAVIES, Francineide; ARAUJO, Sara. Prática de Ensino da Língua Inglesa V. Unidade 4. Florianópolis, SC: Arqué, 2024. Nesse sentido, um professor de Língua Inglesa precisa elaborar uma avaliação para o fim do bimestre. Por falta de tempo, ele decide aplicar apenas uma prova escrita com questões de gramática e interpretação de texto (reading), argumentando que isso já é suficiente para medir o domínio geral do idioma. No entanto, a coordenação solicita que o instrumento avaliativo permita uma visão mais completa do progresso linguístico e comunicativo dos alunos. Considerando o texto-base, qual proposta de resolução do problema melhor atende à exigência da coordenação? Assinale a alternativa correta:
Questão
De acordo com Davies e Araújo (2024), na avaliação de Língua Inglesa, espera-se que as quatro habilidades sejam consideradas: leitura (reading), escrita (writing), escuta (listening) e fala (speaking). Avaliar cada uma delas, para o processo de ensino aprendizagem, é uma etapa fundamental. Cada habilidade representa parte do domínio da língua e sua avaliação permite uma compreensão abrangente do progresso linguístico e comunicativo dos alunos.
DAVIES, Francineide; ARAUJO, Sara. Prática de Ensino da Língua Inglesa V. Unidade 4. Florianópolis, SC: Arqué, 2024.
Nesse sentido, um professor de Língua Inglesa precisa elaborar uma avaliação para o fim do bimestre. Por falta de tempo, ele decide aplicar apenas uma prova escrita com questões de gramática e interpretação de texto (reading), argumentando que isso já é suficiente para medir o domínio geral do idioma. No entanto, a coordenação solicita que o instrumento avaliativo permita uma visão mais completa do progresso linguístico e comunicativo dos alunos.
Considerando o texto-base, qual proposta de resolução do problema melhor atende à exigência da coordenação? Assinale a alternativa correta:
Alternativas
Alternativa 1: Aplicar um teste de múltipla escolha com foco em vocabulário, pois ele influencia todas as habilidades.
Alternativa 2: Manter a prova escrita (reading) e incluir mais itens de gramática para aumentar a precisão do resultado.
Alternativa 3: Aplicar somente uma redação (writing), pois a escrita exige vocabulário, gramática e organização textual.
Alternativa 4: Substituir toda a avaliação por uma apresentação oral (speaking), pois a fala revela o domínio real da língua.
Alternativa 5: Elaborar uma avaliação integrada que contemple reading, writing, listening e speaking, com tarefas específicas para cada habilidade, a fim de obter uma compreensão abrangente do progresso do aluno.
A resposta desta questão está em revisão. Você ainda pode conferir o enunciado e as alternativas.