A dimensão atitudinal também é considerada uma das principais dimensões no ensino do atletismo no ambiente escolar. Nesta dimensão, a modalidade atletismo será aplicada no dia a dia dos alunos, utilizando-se como instrumento para estimular a reflexão sobre as normas, valores e atitudes que podem influenciar positivamente o comportamento dos alunos perante seus colegas e demais pessoas de seu convívio, aprimorando o relacionamento social (família/amigos) fora do ambiente de ensino-aprendizagem. Em relação à dimensão atitudinal, ao se planejar as atividades, os pontos que devem ser abordados nas aulas são: I – Como aprender a respeitar os adversários e a exercitar o diálogo com os demais competidores e árbitros. II – Promover uma reflexão sobre o meio ambiente a partir do atletismo. III – Como aprender a técnica de execução das provas de barreiras, salto em altura e lançamento do martelo. IV – Como o atletismo poderá estimular trabalhos em grupo de forma cooperativa e interacional, favorecendo as relações interpessoais, além de situações em que haja uma colaboração entre eles no processo de aprendizagem. Assinale a alternativa correta:
Questão
A dimensão atitudinal também é considerada uma das principais dimensões no ensino do atletismo no ambiente escolar. Nesta dimensão, a modalidade atletismo será aplicada no dia a dia dos alunos, utilizando-se como instrumento para estimular a reflexão sobre as normas, valores e atitudes que podem influenciar positivamente o comportamento dos alunos perante seus colegas e demais pessoas de seu convívio, aprimorando o relacionamento social (família/amigos) fora do ambiente de ensino-aprendizagem. Em relação à dimensão atitudinal, ao se planejar as atividades, os pontos que devem ser abordados nas aulas são:
I – Como aprender a respeitar os adversários e a exercitar o diálogo com os demais competidores e árbitros.
II – Promover uma reflexão sobre o meio ambiente a partir do atletismo.
III – Como aprender a técnica de execução das provas de barreiras, salto em altura e lançamento do martelo.
IV – Como o atletismo poderá estimular trabalhos em grupo de forma cooperativa e interacional, favorecendo as relações interpessoais, além de situações em que haja uma colaboração entre eles no processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
Alternativas
a) Apenas as alternativas I, II e IV estão corretas.
b) Todas as alternativas estão corretas.
c) Apenas as alternativas I e II estão corretas.
d) Apenas as alternativas II e IV estão corretas.
e) Apenas as alternativas III e IV estão corretas.
Explicação
Na dimensão atitudinal do ensino do atletismo (e da Educação Física escolar), o foco está em valores, normas, atitudes e modos de convivência, como respeito, cooperação, diálogo, responsabilidade e cidadania. Não é a dimensão voltada prioritariamente ao domínio técnico dos gestos esportivos (isso é mais ligado à dimensão procedimental).
Analisando as assertivas:
I – Como aprender a respeitar os adversários e a exercitar o diálogo com os demais competidores e árbitros. ✅ Correta. Trata de respeito, ética, convivência e diálogo, elementos centrais da dimensão atitudinal.
II – Promover uma reflexão sobre o meio ambiente a partir do atletismo. ✅ Correta. Envolve valores e consciência socioambiental, que também compõem atitudes e posturas que a escola busca desenvolver (cidadania, responsabilidade social).
III – Como aprender a técnica de execução das provas de barreiras, salto em altura e lançamento do martelo. ❌ Incorreta para a dimensão atitudinal. Aqui o foco é técnica de execução (aprendizagem do “como fazer”), o que caracteriza a dimensão procedimental (habilidades/movimentos/regras de execução), não a atitudinal.
IV – Como o atletismo poderá estimular trabalhos em grupo de forma cooperativa e interacional, favorecendo as relações interpessoais, além de situações em que haja uma colaboração entre eles no processo de aprendizagem. ✅ Correta. Cooperação, interação e colaboração são componentes típicos da dimensão atitudinal.
Logo, estão corretas I, II e IV.