Durante o regime militar no Brasil, as políticas públicas voltadas para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) sofreram grandes alterações, refletindo a ideologia do governo da época. Com a redemocratização, novas perspectivas surgiram, influenciadas pelas ideias de Paulo Freire, promovendo uma abordagem crítica e inclusiva na educação. De acordo com o apresentado, assinale a alternativa que descreve a principal diferença entre as abordagens dessas duas épocas.
Questão
Durante o regime militar no Brasil, as políticas públicas voltadas para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) sofreram grandes alterações, refletindo a ideologia do governo da época. Com a redemocratização, novas perspectivas surgiram, influenciadas pelas ideias de Paulo Freire, promovendo uma abordagem crítica e inclusiva na educação.
De acordo com o apresentado, assinale a alternativa que descreve a principal diferença entre as abordagens dessas duas épocas.
Alternativas
A) O regime militar priorizou a alfabetização política dos cidadãos através do MOBRAL, enquanto a redemocratização teve como único e exclusivo objetivo a educação religiosa para adultos.
B) No regime militar, a EJA recebeu um forte apoio financeiro do governo, permitindo a expansão rápida das escolas noturnas, enquanto na redemocratização, houve uma redução significativa do investimento público na educação de adultos.
C) As políticas públicas durante o regime militar e a redemocratização não apresentaram diferenças significativas em relação à EJA, ambas mantiveram o foco na alfabetização básica sem inovações pedagógicas.
D) Durante o regime militar, as políticas públicas para a EJA focavam na inclusão social e no desenvolvimento crítico dos estudantes, enquanto na redemocratização, o enfoque principal foi a alfabetização técnica e profissional.
E) As políticas públicas do regime militar, como o MOBRAL, tinham um caráter assistencialista e visavam à alfabetização básica, enquanto a redemocratização, com movimentos como o MOVA, promovia uma educação crítica e emancipatória.
Explicação
No regime militar (1964–1985), a EJA foi marcada por programas como o MOBRAL, que buscavam sobretudo reduzir índices de analfabetismo de forma mais instrumental/funcional, com forte controle político-ideológico, sem priorizar uma formação crítica (ou emancipatória) dos sujeitos.
Com a redemocratização (a partir de 1985), ganham força propostas influenciadas por Paulo Freire, em que a alfabetização e a escolarização de jovens e adultos passam a ser pensadas como um processo crítico, ligado à leitura do mundo, à participação social e à emancipação. Nesse contexto, aparecem experiências e movimentos como o MOVA, associados a uma concepção mais inclusiva e transformadora de educação.
Analisando as alternativas:
- A é falsa: MOBRAL não tinha como eixo “alfabetização política”, e a redemocratização não teve objetivo exclusivo religioso.
- B e C não correspondem ao principal contraste histórico-pedagógico apontado (não é uma simples questão de “mais ou menos investimento” nem de “não houve diferenças”).
- D inverte as características: atribui criticidade ao regime militar e tecnicismo à redemocratização.
- E descreve corretamente a diferença central: assistencialismo/alfabetização básica funcional (MOBRAL) versus educação crítica e emancipatória (influência freireana/MOVA).