A imagem acima retrata um problema muito comum no ensino da língua inglesa, os desafios de aprendizagem da habilidade de listening. Pensando nisso, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Os alunos podem ter dificuldades para entender aquilo que tentam escutar. PORQUE II. Pode ser difícil para o docente saber se a compreensão auditiva foi atingida ou não, sendo necessário que o professor desenvolva técnicas de avaliação de listening

A asserção I é verdadeira: em atividades de listening, é comum que alunos tenham dificuldade de compreender o que escutam por fatores como velocidade da fala, pronúncia/acentos, vocabulário desconhecido, pouca familiaridade com o tema e limitação de memória de trabalho.

A asserção II também é verdadeira: a compreensão auditiva é um processo interno e, muitas vezes, não observável diretamente; por isso, o professor precisa criar instrumentos/técnicas (tarefas, perguntas de checagem, atividades de resposta, etc.) para inferir se houve compreensão.

Entretanto, II não é a causa de I. A dificuldade do professor em verificar a compreensão (II) não explica por que o aluno tem dificuldade de entender o áudio (I). Na verdade, elas tratam de problemas distintos: (I) é um desafio do aprendiz no processamento do input oral; (II) é um desafio do docente na avaliação dessa habilidade.

Alternativa correta: (sem alternativas fornecidas — corresponde a “I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I”).