A habilidade de speaking é uma das mais temidas pelos alunos, seja por conta da timidez, medo do julgamento, ou diversos outros fatores. Sobre isso, leia as proposições abaixo sobre ferramentas e possibilidades para o ensino efetivo dessa habilidade. I. Fazer com que o aluno compreenda diferenças entre fala coloquial e formal. II. Ensino da entonação para que a mensagem seja corretamente transmitida. III. Comunicação na língua alvo inicialmente em pequenos grupos, e posteriormente em grupos maiores. É correto o que se afirma em:

Vamos analisar cada proposição pensando em práticas didáticas eficazes para desenvolver speaking (produção oral) e reduzir ansiedade/timidez:

I. Fazer com que o aluno compreenda diferenças entre fala coloquial e formal. Isso é correto, pois competência oral envolve adequação ao contexto (registro), escolhendo vocabulário, estruturas e grau de formalidade conforme a situação comunicativa.

II. Ensino da entonação para que a mensagem seja corretamente transmitida. Também é correto. Entonação, ritmo e acentuação (aspectos de pronúncia/prosódia) impactam diretamente a inteligibilidade e o sentido pragmático (ex.: pergunta vs. afirmação, ironia, ênfase).

III. Comunicação na língua alvo inicialmente em pequenos grupos, e posteriormente em grupos maiores. Correto. Começar em pequenos grupos/pares tende a diminuir o filtro afetivo (medo de julgamento), aumentar tempo de fala por aluno e criar segurança para, depois, evoluir para interações em grupos maiores ou plenária.

Como I, II e III descrevem estratégias pertinentes e reconhecidas para o ensino efetivo de speaking, a alternativa correta é a que reúne todas.

Alternativa correta: (A).