O início do ano letivo nas escolas marca os primeiros contatos com os novos estudantes, e é comum que o professor ou a equipe pedagógica comecem a “desconfiar” que um aluno ainda pouco conhecido possa ter alguma deficiência não informada ou sabida pela família. Em geral, nesses casos, a grande preocupação é correr atrás de um diagnóstico que confirme tal hipótese. Mas essa, definitivamente, não pode ser a única providência a ser tomada pela escola. Vimos, que em situações assim, diversos rótulos são utilizados, para justificar a diferença no rendimento escolar, entre eles: distúrbio de aprendizagem, dificuldade de aprendizagem, problema de aprendizagem ou deficiência intelectual. Campos (1997) ressalta que o termo utilizado para explicar comprometimentos neurológicos que interferem na percepção e no processamento da informação pelo aluno, impedindo sua aprendizagem refere-se a:

Para resolver, basta identificar qual termo, segundo Campos (1997), é usado quando há comprometimentos neurológicos que interferem na percepção e no processamento da informação, dificultando/impedindo a aprendizagem.

1. Distúrbio de aprendizagem: é o termo tradicionalmente associado a uma condição de base neurológica (intrínseca ao sujeito), que afeta processos cognitivos como percepção, processamento e integração de informações, repercutindo diretamente na aprendizagem.

2. Dificuldade/problema de aprendizagem: costumam ser termos mais amplos e frequentemente relacionados a fatores pedagógicos, emocionais, sociais, familiares, metodológicos ou a lacunas escolares, não necessariamente a um comprometimento neurológico específico.

3. Deficiência intelectual: refere-se a limitações significativas do funcionamento intelectual e do comportamento adaptativo (não é o rótulo específico para alterações pontuais de processamento/percepção típicas de distúrbios de aprendizagem).

Logo, o termo indicado por Campos (1997) para comprometimentos neurológicos que interferem na percepção e no processamento da informação, impedindo a aprendizagem, é distúrbio de aprendizagem.

Alternativa correta: (c).