Segundo Echeita (1994, apud Meneghetti e Gaio, 2004), o verdadeiro desafio não está apenas na integração escolar em si, mas nas limitações conceituais tanto dos educadores quanto da sociedade. A autora argumenta que a capacidade de criar um sistema educacional plural, onde cada aluno possa avançar de acordo com suas necessidades individuais, é essencial. Ao tentar estruturar suas aulas de maneira que se tornem relevantes para todos os estudantes, os professores acabam desenvolvendo estratégias pedagógicas e modalidades organizacionais que beneficiam a todos, incluindo aqueles com demandas educacionais mais complexas.